45513.教授治學(xué)的理念與制度安排——中日比較的視角

1、碩士學(xué)位論文論文作者：學(xué)科專業(yè)：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時(shí)間：沈陽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)單位代碼：單位代碼：10166教授治學(xué)的理念與制度安排教授治學(xué)的理念與制度安排——中日比較的視角中日比較的視角田詩巧高等教育學(xué)樸雪濤楊武勳朱艷教育科學(xué)學(xué)院全日制2016年04月10日I教授治學(xué)的理念與制度安排中日比較的視角中文摘要教授治學(xué)，從廣義上講泛指大學(xué)教授從事具有研究屬性的學(xué)術(shù)活動(dòng)。從狹義上講，根據(jù)每個(gè)國家不同的時(shí)代背景和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r

2、各具不同的含義。本論文選取中國和日本兩個(gè)國家進(jìn)行比較，主要是因?yàn)橹腥諆蓢鴮儆谝灰聨泥弴?，自古以來在文化、社?huì)發(fā)展等方面具有較為相似的背景。在我國，教授治學(xué)除了指教授從事學(xué)術(shù)研究以外，為了避免行政權(quán)力過分干預(yù)學(xué)術(shù)權(quán)力、一些學(xué)術(shù)組織虛化等問題，又賦予了教授參與學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)管理的權(quán)力，為教授治學(xué)的理念添加新的內(nèi)涵。在日本，以國立大學(xué)法人化改革為界限，改革前教授掌握大學(xué)運(yùn)營中的大部分權(quán)力，改革后教授的權(quán)力重心集中于教學(xué)科研，學(xué)校事務(wù)的管理權(quán)

3、和人事權(quán)逐漸被削弱。中日兩國有關(guān)教授治學(xué)的理念與制度安排所具有的共性與差異是值得探討和研究的。本論文遵循“明確問題分析問題解決問題”的研究思路，采用歷史研究法、個(gè)案研究法和比較研究法就中日兩國教授治學(xué)的理念與制度安排通過五個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了較為系統(tǒng)和深入的探討。通過研究發(fā)現(xiàn)中日兩國在教授治學(xué)的理念與制度安排這一問題上存在共同的發(fā)展趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在教授治學(xué)的理念都以實(shí)現(xiàn)大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由為目標(biāo)；教授治學(xué)的內(nèi)容都包含賦予教授學(xué)術(shù)事務(wù)自主權(quán)；

4、教授治學(xué)的制度安排方面都以科層管理模式為途徑。同時(shí)也在以下三個(gè)方面存在一定差異包括：教授參與大學(xué)治理權(quán)力的強(qiáng)弱存在差異、大學(xué)內(nèi)部治理模式以及大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)變遷存在差異。根據(jù)我國高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀，并通過比較研究中日兩國教授治學(xué)的差異與共性，本研究得出有關(guān)日本教授治學(xué)的理念與制度安排可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，主要有三個(gè)方面：第一，完善法律制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化管理；第二，實(shí)現(xiàn)開放治理，引進(jìn)校外人士參與咨詢決策；第三，完善內(nèi)部權(quán)力分配體系，推進(jìn)高等教育管