26366.鄉(xiāng)村中學(xué)初任教師專業(yè)成長途徑的個案研究

1、中圖分類號：G4512UDC：300訝4￡解訓(xùn)粵(辟密級：學(xué)校代碼：為尤李碩士學(xué)位論文(學(xué)歷碩士)公開10094鄉(xiāng)村中學(xué)初任教師專業(yè)成長途徑的個案研究CaseStudyontheWaysoftheProfessionalGrowthofBeginningTeachersinRuralMiddleSchools作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專。業(yè)：研究方向：論文開題日期：裴桂爽王宏方教授教育學(xué)原理教育基本理論2016年3月lO日摘要教師專業(yè)成長

2、是促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量的重要舉措，它也是發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)教師人才的政策之一。初任教師作為教師隊(duì)伍中的新鮮血液，促進(jìn)其專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展，不僅是初任教師的自我要求，更是繁榮教育事業(yè)的需求。鄉(xiāng)村教育作為國民教育中的重要組成部分，關(guān)系到鄉(xiāng)村乃至國家的整體發(fā)展。而鄉(xiāng)村中學(xué)教育作為鄉(xiāng)村教育中承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其對學(xué)生的未來發(fā)展有著深刻的影響。教師作為教育過程中的主要實(shí)施者，在鄉(xiāng)村中學(xué)教育階段起到了關(guān)鍵性作用。目前，鄉(xiāng)村中學(xué)教師隊(duì)

3、伍中初任教師的數(shù)量逐年增多，大批優(yōu)秀青年教師紛紛投身到鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育做貢獻(xiàn)。但是鄉(xiāng)村中學(xué)初任教師在步入新的工作崗位后要往往需要一段較長的適應(yīng)期，因此，學(xué)校應(yīng)及時地為其提供幫助與支持，以促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展和盡快的適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。為幫助鄉(xiāng)村中學(xué)初任教師更快的成長，實(shí)現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展，專業(yè)有效的成長途徑是關(guān)鍵所在。因此，必須對該途徑的實(shí)施進(jìn)行深入的研究。本文首先采用文獻(xiàn)法詳細(xì)地梳理了初任教師專業(yè)成長的相關(guān)理論，了解到國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。其次選取三名處于

4、不同發(fā)展階段的鄉(xiāng)村中學(xué)初任教師，并通過訪談法與個案研究法對其專業(yè)成長途徑的經(jīng)歷進(jìn)行全方位解析，從中發(fā)現(xiàn)問題得出結(jié)論，提出改進(jìn)鄉(xiāng)村中學(xué)初任教師專業(yè)成長途徑的策略。全文分為五個部分：緒論部分主要闡述了問題的提出、研究意義、核心概念界定、國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述、研究思路與方法以及研究的難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)等。第一章介紹初任教師專業(yè)成長的理論依據(jù)。在教師職業(yè)生涯理論中，詳細(xì)介紹了休伯曼的教師職業(yè)生命周期論和葉瀾的教師成長階段理論。從問題解決、教師效能感以及

5、教學(xué)行為三個方面對專家教師與新手教師進(jìn)行了心理學(xué)層面的比較研究。第二章主要為鄉(xiāng)村中學(xué)初任教師專業(yè)成長途徑的個案分析。闡述三名鄉(xiāng)村中學(xué)初任教師專業(yè)成長途徑的案例，對新入職教師一一高老師與熟練型初任教師一一張老師、葉老師在專業(yè)成長中的經(jīng)歷進(jìn)行詳細(xì)介紹。第三章系統(tǒng)總結(jié)了現(xiàn)階段鄉(xiāng)村中學(xué)初任教師的專業(yè)成長的主要途徑，包括聽評課、師徒制、校本研訓(xùn)和在職培訓(xùn)四種。本章則結(jié)合案例具體有效地分析了四種途徑對促進(jìn)鄉(xiāng)村中學(xué)初任教師專業(yè)成長的積極意義以及不同途