農(nóng)村語文教師專業(yè)化成長途徑

1、1注重自身發(fā)展提升專業(yè)水平——農(nóng)村語文教師專業(yè)化成長途徑一、指導思想教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。作為語文教師，我們所面臨的時代要求我們必須注意個人專業(yè)化成長的規(guī)劃，這不僅是事業(yè)追求的需要，我們個人價值實現(xiàn)的需要，也是社會發(fā)展的需要。通過有目的有計劃的學習和實踐，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，更好地服務(wù)于教育事業(yè)；同時投身教育科研，揭示

2、教育規(guī)律，探索教育方法，切實減負增效，讓老師教得輕松，學生學得輕松，讓師生花最少的時間和精力獲得最大的效率。二、自我現(xiàn)狀分析（一）個人優(yōu)勢：本人熱愛本職工作，恪盡職守，尊師愛生，真誠待人。通過多年自學和語文教學實踐，解放了思想，更新了觀念，在課堂教學中能關(guān)注學生的發(fā)展、學生的需求；在德育活動中更多地去關(guān)注學生個性和能力的發(fā)展；在教研教改中逐步意識到“以科研促教研”的重要性。同時積累了一定的語文知識和教育教學經(jīng)驗，對語文教學研究有很大興趣

3、。能夠熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效為教學所需服務(wù)。（二）不足之處：1、課堂教學水平還有待提高，如語文學科知識還不夠豐富扎實，普通話水平還有待提高，口語表達還不夠準確、簡潔、生動，教育教學理論還很欠缺，組織教學、教育機智呈現(xiàn)薄弱狀況，分析講解尚缺乏行之有效的方法，課堂教學效率還不高。2、加強學生的思想行為教育工作缺乏創(chuàng)造性，對少數(shù)幾名同學的思想轉(zhuǎn)變教育方法的指導不利。3、課題研究方面能力不足，缺乏對教育實踐及時反思和總結(jié)的習慣，缺乏

4、專家的指導和引領(lǐng)。3識和新課程的相關(guān)知識，做好業(yè)務(wù)積累；認真參加學校組織的校本培訓，每次學習必有收獲；積極參加各級各類組織的專業(yè)培訓，達到切實提高教育教學理論素養(yǎng)的目的。學習中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學經(jīng)驗及時記錄整理。2、抓好教育教學工作實踐，提高教育教學成績和水平豐富自身的教育、教學經(jīng)驗，使自己具有扎實的教學基本功與嫻熟的教學技能。了解學生的基礎(chǔ)和學習態(tài)度；激發(fā)學生學習語文的興趣；使部分學生不厭倦語文課，做到上課聽講，認

5、真抄筆記。教學中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料，備學生，注重以人為本的教學理念。課堂中注意發(fā)揮學生主體地位，把課堂真正還給學生。教學中，采用質(zhì)疑教學法、朗讀感悟法，提高學生閱讀理解能力，學習語文的能力。精心批改作業(yè)，對待學習吃力的同學，做到耐心指導，當面改錯，讓每個孩子都不掉隊。我將把提高學生的語文學習興趣放在首位，要用自己的教學風格、教學風度、語文修養(yǎng)感化學生，讓學生喜歡

6、你，從而喜歡你所教的語文課。營造自主學習的情境，促進學習方式的改變，強化訓練、養(yǎng)成習慣，抓好作文教學、課堂教學，重視語文學習環(huán)境的建設(shè)，加大日記寫作力度。通過作業(yè)的批改和審閱，可以繼續(xù)對學生實施教學指導，作業(yè)批改記錄這一文字形式的教學研究方式就是最便捷而又最實惠的途徑。通過寫作業(yè)批改記錄，可以實現(xiàn)與學生跨越時空的對話，可以通過作業(yè)本、筆和紙模擬出一個虛擬的教學空間，完成教師課堂教學智慧的繼續(xù)生成。3、勤于教學反思，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實

7、踐能力創(chuàng)新是民族與國家進步的靈魂。在知識經(jīng)濟的時代，強烈的創(chuàng)新意識，旺盛的創(chuàng)造力日益成為構(gòu)成人的素質(zhì)，形成人的力量的根本要素。學生是否具有創(chuàng)新精神能力，是素質(zhì)教育的評價標準之一。三尺講臺，是教師加強學生創(chuàng)造性思維方法的訓練和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的天地。反思自己以往的教學，在這方面做的還遠遠不夠，教育思想、教學手段、教法學法與思路等缺少創(chuàng)新，更缺少創(chuàng)新意識。在今后的教育教學工作中，我將積極尋求突破口加以改進，積極研究和不斷改進語文的教學策略，制定