中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)個(gè)案研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育是我國(guó)教育工作的重中之重，而語(yǔ)文教育又是基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)，是國(guó)民教育的基石。21世紀(jì)是中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，基礎(chǔ)教育改革要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，這就對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求。而教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)又是國(guó)際教師職業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)，是當(dāng)代教師教育的中心主題之一。語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要組成部分，是指語(yǔ)文教師在整個(gè)語(yǔ)文教育教學(xué)的職業(yè)生涯中，積極主動(dòng)地通過(guò)終身語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐，不斷充實(shí)自己語(yǔ)文教育教學(xué)的專(zhuān)

2、業(yè)情感，獲得語(yǔ)文教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高語(yǔ)文教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力的持續(xù)不斷的過(guò)程。所以研究中學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 本論文依據(jù)馬克思主義哲學(xué)、教育學(xué)、教育文化學(xué)、語(yǔ)文教育學(xué)等學(xué)科的有關(guān)理論，綜合分析國(guó)內(nèi)外教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的理論，結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特征，選取當(dāng)前在中學(xué)語(yǔ)文教育界具有獨(dú)特個(gè)性，影響廣泛的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、程翔、程紅兵四位特級(jí)教師作為研究對(duì)象，研究他們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中體現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律性經(jīng)驗(yàn)。本論文的研究?jī)?nèi)

3、容如下： 首先，從于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、程翔、程紅兵四位中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷程出發(fā)，結(jié)合教師成長(zhǎng)的內(nèi)涵，對(duì)影響他們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)部因素進(jìn)行研究，研究涉及特級(jí)教師豐富的職業(yè)情感，較強(qiáng)的理論素養(yǎng)，合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)。其次，分析了影響特級(jí)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的外部因素及其成長(zhǎng)途徑。其外部影響因素有：時(shí)代背景，教育政策，學(xué)校管理，關(guān)鍵人物、事件。其成長(zhǎng)途徑主要有：通過(guò)大量的閱讀，拓寬視野，提高教育教學(xué)能力；通過(guò)豐

4、富的教學(xué)實(shí)踐與深入的教學(xué)反思，提高教育教學(xué)水平；積極參加教學(xué)團(tuán)體和教研活動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)水平。再次，對(duì)特級(jí)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最重要因素——教師主體性發(fā)揮進(jìn)行了論述，并對(duì)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教師如何發(fā)揮主體性促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提出了自己的看法。最后，從職前師范教育、職后在職培訓(xùn)和教育碩士培養(yǎng)三個(gè)方面對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的教師教育進(jìn)行了論述。 中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師的成長(zhǎng)雖然各有特點(diǎn)，但是他們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，還是體現(xiàn)出了很多規(guī)律性的內(nèi)容，中學(xué)語(yǔ)文教師如果