25249.中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究——以常德市中職學(xué)校為例

1、《l；Il南鉀粒大苷碩士學(xué)位論文中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究——以常德市中職學(xué)校為例學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱(chēng)論文編號(hào)教育碩士口科學(xué)學(xué)位團(tuán)專(zhuān)業(yè)學(xué)位張妮劉麗群教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二O一七年五月摘要中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格技能型人才的重要任務(wù)。隨著中國(guó)制造業(yè)逐漸強(qiáng)大以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)目益頻繁，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)成為一種強(qiáng)大的發(fā)展需求和動(dòng)力。在這種背景下，國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)中等職業(yè)教

2、育進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，明確了其發(fā)展方向和質(zhì)量要求。受傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的影響，中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，如忽視學(xué)習(xí)者的主體地位、口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不清等。在職業(yè)教育新的發(fā)展趨勢(shì)中，這些暴露出的問(wèn)題制約了人才培養(yǎng)水平的提高。在梳理國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有量表及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展了調(diào)查問(wèn)卷及訪(fǎng)談，從中梳理了中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)了一系列問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：觀念與認(rèn)識(shí)上的不足；口語(yǔ)教學(xué)方法使用單一；口語(yǔ)教材與時(shí)代脫節(jié)；口語(yǔ)教學(xué)活

3、動(dòng)中互動(dòng)與對(duì)話(huà)遭遇雙向漠視等。結(jié)合調(diào)查及訪(fǎng)談資料，分析問(wèn)題可能與忽略英語(yǔ)工具功能的使用、英語(yǔ)交流環(huán)境不良、教師自身口語(yǔ)能力及教學(xué)能力方面的局限、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)心理障礙等因素有關(guān)。結(jié)合中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)存在的問(wèn)題建議：要明確英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，增強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力，不斷提升教師自身素質(zhì)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)不單單涉及一般職業(yè)能力的培養(yǎng)，還涉及特殊(具體)職業(yè)能力的培養(yǎng)，如何在課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)中處理好