25211.cpup模型在化學(xué)同課異構(gòu)課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)中的應(yīng)用——以長(zhǎng)沙市一次高中化學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)為例

1、⑧婦南辭粒大學(xué)碩士學(xué)位論文CPUP模型在化學(xué)同課異構(gòu)課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)中的應(yīng)用——以長(zhǎng)沙市一次高中化學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)為例學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)(化學(xué))學(xué)位類(lèi)型口科學(xué)學(xué)位團(tuán)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生姓名李文導(dǎo)師姓名、職稱(chēng)肖小明教授周澤宇高級(jí)教師論文編號(hào)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一七年六月摘要自基礎(chǔ)教育高中學(xué)段新課程改革以來(lái)，“同課異構(gòu)”應(yīng)運(yùn)而生，為教師們搭建起了對(duì)話、學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺(tái)。然而，針對(duì)化學(xué)同課異構(gòu)課堂教學(xué)行為的評(píng)價(jià)大多是半經(jīng)驗(yàn)型的，僅從宏觀

2、的角度去觀察課堂，缺少精細(xì)化的分析。東北師范大學(xué)鄭長(zhǎng)龍教授課題組提出了研究化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的CPUP理論模型，從形式和內(nèi)容上提出了觀察和分析課堂的新視角。本研究以CPUP模型為基礎(chǔ)，對(duì)長(zhǎng)沙市一次高中化學(xué)同課堂異構(gòu)課堂教學(xué)行為進(jìn)行了評(píng)價(jià)。全文共分為五章。第一章為緒論，主要介紹了問(wèn)題的提出、核心概念的簡(jiǎn)要界定、相關(guān)課題研究現(xiàn)狀和已有研究不足。第二章為模型解析，結(jié)合該次同課異構(gòu)課堂實(shí)錄對(duì)CPUP模型及其相關(guān)理論進(jìn)行了深入解析。第三章為研

3、究過(guò)程，分析了研究對(duì)象并論述了材料收集和處理過(guò)程。第四章為研究結(jié)果及其分析，以該次同課異構(gòu)活動(dòng)課堂實(shí)錄為樣本，以CPUP模型為主要研究工具從課堂教學(xué)板塊、教學(xué)行為對(duì)、教學(xué)行為鏈和基元教學(xué)內(nèi)容重要性程度四個(gè)方面對(duì)三節(jié)化學(xué)課的課堂教學(xué)行為分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且聯(lián)系評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)三位授課教師進(jìn)行了訪談，將量化分析與質(zhì)性訪談?dòng)袡C(jī)結(jié)合。第五章為總結(jié)部分，即對(duì)整個(gè)研究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)后續(xù)研究做出展望。本研究的結(jié)論包括：第一，基于CPUP理論模型，從