19527.同課異構在高中金屬元素化學教學中的實踐研究

1、學校代碼：10663學號：15020080447貴州師范大學教育碩士專業(yè)學位論文同課異構在高中金屬元素化學教學中的實踐研究LessonwithheterogeneousinhighschoolmetalelementchemistryteachingPracticalresearch專業(yè)方向：學科教學（化學）專業(yè)代碼：045106申請人姓名：徐煥導師姓名：安婭（副教授）二零一七年六月一日I摘要“同課異構”是通過教師對同一章節(jié)教學內容的不

2、同理解，采用不同的教學設計，演繹出不同的個性化課堂，并通過同行教師的課堂觀察與評價，提煉出更為有效的教學行為的一種教學研究活動?！巴n異構”的開展與研究對更新教師的教學理念、優(yōu)化教學效果、提高教學質量，促進優(yōu)秀教學經(jīng)驗的學習和推廣具有重要意義。本研究以人教版高一化學必修1第三章《金屬及其化合物》為實驗教學內容，在教學構思及教學設計上運用一定策略、方法、模式設計出了橫向、縱向及順式、逆式兩兩對比的四種“同課異構”的教學案例。并由筆者對實習

3、學校的兩個平行班級展開了“同課異構”的同步教學，與此同時，從自身、同行教師以及學生三個維度進行及時跟蹤評價。進一步就學生學習興趣、認知水平、建構知識能力等方面對兩個實驗班級實施問卷調查和成績水平考核，并進行了實驗前后的對比分析，總結提煉出更適合于學生的知識呈現(xiàn)方式，以及能更好地培養(yǎng)學生認知能力和對知識建構能力的教學設計與方法。研究結果表明，相比沒有實行結構重組的橫向和逆式教學，實行了結構重組的縱向和順式教學的班級，在課堂教學氣氛、化學學