22115.基于入學(xué)書寫準(zhǔn)備的視動(dòng)整合發(fā)展研究

1、刪必刪㈣川川M川洲Y32954百掣學(xué)校代碼呈Q圣壘崩江即花大學(xué)碩士學(xué)位論文題目：基于入學(xué)書寫準(zhǔn)備的視動(dòng)整合發(fā)展研究學(xué)科專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)學(xué)號(hào)：2014210幽研究生：方瑩指導(dǎo)教師：秦金亮中圖分類號(hào)：魚魚!論文提交時(shí)間：2Q!Z年土月上衛(wèi)日基于入學(xué)書寫準(zhǔn)備的視動(dòng)整合發(fā)展研究摘要書寫是非常復(fù)雜的感知運(yùn)動(dòng)技能，是初級(jí)感知運(yùn)動(dòng)與高級(jí)認(rèn)知加工持續(xù)相互作用的過(guò)程，它包含了視動(dòng)整合、動(dòng)作計(jì)劃、認(rèn)知等。其中，視動(dòng)整合能力是影響書寫表現(xiàn)的核心因素與關(guān)鍵預(yù)測(cè)

2、變量。本研究通過(guò)探索兒童視動(dòng)整合能力的發(fā)展，分析視覺感知能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及執(zhí)行功能對(duì)中大班兒童視動(dòng)整合能力的影響，從而為入學(xué)書寫準(zhǔn)備提供建議。研究一選取255名4—8歲兒童，采用Ken與Bee巧編制的視動(dòng)整合能力測(cè)試，探索視動(dòng)整合能力發(fā)展的特點(diǎn)，并比較年齡、性別及跨文化差異。結(jié)果表明：4—8歲兒童視動(dòng)整合能力發(fā)展存在階段性與轉(zhuǎn)折點(diǎn)，且在性別與年齡上的差異顯著，中國(guó)兒童顯著高于美國(guó)同齡兒童。研究二選取151名4—6歲兒童，采用視覺感知能

3、力測(cè)試、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力測(cè)試及執(zhí)行功能經(jīng)典任務(wù)范式，探究視覺感知能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及執(zhí)行功能對(duì)兒童視動(dòng)整合能力的影響。結(jié)果表明：4—6歲兒童視動(dòng)整合能力的主要影響因素是動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及認(rèn)知靈活性；除動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，4歲初更側(cè)重視覺感知能力，而5歲初則為抑制控制能力。綜合表明，兒童視動(dòng)整合能力的發(fā)展呈現(xiàn)四個(gè)階段與三個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并存在個(gè)體差異；動(dòng)作協(xié)調(diào)能力與認(rèn)知靈活性是影響46歲兒童視動(dòng)整合能力發(fā)展的主要因素；跨文化比較表明中國(guó)漢字書寫要求更高水平的