13763.思想政治課實(shí)施合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及對(duì)策研究

1、分類號(hào)：密級(jí)：無(wú)UDC：?jiǎn)挝淮a：10118山西師范大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文思想政治課實(shí)施合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及對(duì)策研究思想政治課實(shí)施合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及對(duì)策研究張娜娜張娜娜指導(dǎo)教師高會(huì)宗教授山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別教育學(xué)碩士專業(yè)名稱思想政治課程與教學(xué)論論文提交日期2014年4月10日論文答辯日期2014年5月9日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期2014年6月4日答辯委員會(huì)主席朱曉民教授評(píng)閱人賀瑞教授王海琴副教授201

2、4年6月12日中文摘要1論文題目：思想政治課實(shí)施合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及對(duì)策研究專業(yè)：思想政治課程與教學(xué)論碩士生：張娜娜簽名：指導(dǎo)教師：高會(huì)宗簽名：摘要合作學(xué)習(xí)作為一種富有創(chuàng)意和成效的教育理論與策略，是當(dāng)前國(guó)際上很多國(guó)家廣泛采用的教學(xué)方法，也是我國(guó)新課程改革所強(qiáng)調(diào)與提倡的。它興起于20世紀(jì)70年代的美國(guó)，直到20世紀(jì)90年代初才出現(xiàn)在我國(guó)的課堂教學(xué)中，20多年來(lái)眾多學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)展開(kāi)了大量的探究，廣大一線教師也在不斷地更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，

3、嘗試著用這種方式提高課堂教學(xué)效率，因此研究課堂上的合作學(xué)習(xí)是非常有意義的。國(guó)內(nèi)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究，大多集中在小學(xué)和初中階段，且側(cè)重于理論研究；研究科目多集中在語(yǔ)、數(shù)、外三科，對(duì)思想政治課上的合作學(xué)習(xí)研究的較少；對(duì)于不同地區(qū)的研究缺乏針對(duì)性，研究對(duì)象方面主要從學(xué)生方面考慮，針對(duì)教師的研究相對(duì)缺乏，這使得合作學(xué)習(xí)在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用不夠理想，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)不能得到充分發(fā)揮，影響了新一輪思想政治課程改革的具體實(shí)施和順利開(kāi)展。鑒于此，本研究首

4、先對(duì)合作學(xué)習(xí)的理論框架進(jìn)行了梳理，結(jié)合思想政治課的特點(diǎn)分別設(shè)計(jì)出學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷，以山西省YC市兩所不同層次學(xué)校的學(xué)生和教師為研究對(duì)象，采用調(diào)查的方法，對(duì)學(xué)生在思想政治課合作學(xué)習(xí)中的情況以及教師在思想政治課堂上實(shí)施合作學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，旨在對(duì)目前思想政治課施行合作學(xué)習(xí)的情況有一個(gè)較為全面的了解，然后針對(duì)合作學(xué)習(xí)在思想政治課中存在的問(wèn)題，并結(jié)合思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在為思想政治課合作學(xué)習(xí)

5、的有效實(shí)施及學(xué)生素質(zhì)的全面提高提供一些現(xiàn)實(shí)依據(jù)，期望對(duì)一線思想政治課教師有借鑒作用，從而推動(dòng)新一輪思想政治課程改革的實(shí)施和發(fā)展，論文共分為六大部分：第一部分為緒論，該部分主要概述了文章的研究背景、課題的提出、研究的目的及意義等幾個(gè)方面。第二部分是合作學(xué)習(xí)的有關(guān)概念及理論，這部分首先介紹了國(guó)內(nèi)外關(guān)于合作學(xué)習(xí)概念的研究以及本文對(duì)合作學(xué)習(xí)概念的界定，然后對(duì)合作學(xué)習(xí)的要素、理論基礎(chǔ)以及合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行概述，最后指出實(shí)施思想政治課合作學(xué)習(xí)是具備