23654.高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中團(tuán)隊(duì)角色分工的探討

1、lllJlll／lll!JUllllllrl[rrluJilllfllijjjjl!!Y3261385單位代碼10602學(xué)導(dǎo)2014010032分類(lèi)號(hào)G427密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中團(tuán)隊(duì)角色分工的探討Thediscussionforteamroledistributioninthecooperativelearningofseniorpoliticsclass學(xué)院專(zhuān)業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：馬克思主義學(xué)院

2、：課程與教學(xué)論：思想政治教育：2014級(jí)：肖思遠(yuǎn)：曾云鶯副教授：2017年6月高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中團(tuán)隊(duì)角色分工的探討誓篙麓鬟囂：201蝴JJIYllIl3lllJId2JlIIll6lIlllll38llllIlllIlll5JJIlll指導(dǎo)教師：曾云鶯副教授Y3261385學(xué)科專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論研究方向：思想政治教育中文摘要進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展以及劇烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加強(qiáng)，建設(shè)社會(huì)主義迫切要求一大批具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

3、和合作精神的創(chuàng)新型人才的出現(xiàn)。但是，我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)一向過(guò)分注重教師在課堂上的主體作用而看輕了對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、合作技能以及合作情感的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的變遷，我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)受到了沖擊。因此，就目前的狀況而言，21世紀(jì)初我國(guó)著手開(kāi)展了第八次基礎(chǔ)教育課程改革。此次基礎(chǔ)教育課程改革課程改革的主旨是“從單純的注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”。隨著新課改的實(shí)施，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在我國(guó)各中小學(xué)課堂

4、教學(xué)普遍流行開(kāi)來(lái)且工作成效較為顯著。但是，在目前的高中思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中仍存在一些方式性問(wèn)題。基于學(xué)生行為層面上分析，其一是合作小組的角色分配過(guò)于單一。合作學(xué)習(xí)的方式名義上是小組成員之間的討論，實(shí)際上是人人輪流發(fā)言，雖然每個(gè)人擁有不同的角色稱(chēng)號(hào)，但是都重復(fù)著相同的工作。其二是在小組成員相互之間的配合不夠。每個(gè)人的工作行為局限于自身的角色要求，在工作過(guò)程中以一己之能包攬全局，或是在完成本職工作后通常作為旁觀者而無(wú)所事事。此外，從學(xué)生的

5、意識(shí)層面上來(lái)看，學(xué)生并沒(méi)有正確梳理對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解，僅停留在合作學(xué)習(xí)就是基于每個(gè)人扮演不同角色所決定分配的任務(wù)的總和，并沒(méi)有考慮到合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是要求學(xué)生在相互配合、相互依賴(lài)中學(xué)會(huì)合作因此，本研究以當(dāng)前合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)圍繞團(tuán)隊(duì)角色分工進(jìn)行深入探討，找出相應(yīng)的解決方法，同時(shí)結(jié)合高中思想政治課進(jìn)行實(shí)踐探討。論文主要由一下六部分進(jìn)行探討：第一部分：通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行搜索、整理和分析，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)成