11381.高中物理課堂導(dǎo)入有效性的研究

1、分類號(hào)G633.7單位代碼10447密級(jí)無學(xué)號(hào)1320110105專業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目論文題目高中物理課堂導(dǎo)入有效性的研究高中物理課堂導(dǎo)入有效性的研究作者姓名蔡秋霞蔡秋霞學(xué)位類別教育碩士教育碩士專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（物理）學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師姓名孟現(xiàn)柱孟現(xiàn)柱副教授副教授學(xué)院物理科學(xué)與信息工程學(xué)院物理科學(xué)與信息工程學(xué)院論文提交日期2012015年4月聊城大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文i摘要課堂導(dǎo)入是物理課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效的課堂的導(dǎo)入可以吸

2、引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果。然而，目前教師普遍不注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，很多教師只是簡(jiǎn)單導(dǎo)入，甚至不導(dǎo)入，致使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)中存在很多困難。本課題研究了高中物理課堂導(dǎo)入中存在的具體問題，并針對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，提出了高中物理課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則，以及實(shí)施高中物理課堂導(dǎo)入的策略。旨在提高高中物理課堂導(dǎo)入的有效性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。本課題共分為五章：第一章介紹了本課題的提出、研究的意義以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀及發(fā)

3、展趨勢(shì)。第二章對(duì)對(duì)研究中的課堂導(dǎo)入的概念、功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并對(duì)有效教學(xué)理論、啟發(fā)式教學(xué)思想、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)遷移理論、高中生個(gè)性心理特點(diǎn)等相關(guān)理論進(jìn)行了介紹。第三章通過進(jìn)行課堂觀察、問卷調(diào)查、教師訪談，了解了高中物理課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，并得出了課堂導(dǎo)入過程中存在的具體問題。第四章論述了提高高中物理課堂導(dǎo)入有效性的原則及教學(xué)策略。第一部分，根據(jù)課堂導(dǎo)入中出現(xiàn)的問題，提出了高中物理課堂導(dǎo)入應(yīng)該遵循的五大原則：科學(xué)性原則、目的性原則、

4、關(guān)聯(lián)性原則、啟發(fā)性原則、藝術(shù)性原則。第二部分，根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果，結(jié)合有效教學(xué)理論、啟發(fā)式教學(xué)思想、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)遷移理論以及高中生個(gè)性心理特點(diǎn)等理論基礎(chǔ)，總結(jié)出高中物理課堂導(dǎo)入的四種策略：學(xué)生動(dòng)手導(dǎo)入、矛盾設(shè)疑導(dǎo)入、知識(shí)遷移導(dǎo)入、模擬物理情境導(dǎo)入。在導(dǎo)入策略的分類中，打破了傳統(tǒng)的按導(dǎo)入手段進(jìn)行分類方法，按照學(xué)生的心理特征、物理知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分類，更加符合高中物理教學(xué)實(shí)際。第五章對(duì)本課題做了總結(jié)，指出了在本課題研究中存在的不