中職物理課堂合作學習的有效性研究.pdf

1、合作學習于20世紀70年代初興起于美國，在70年代中期至80年代中期取得了實質(zhì)性的進展。由于合作學習在改善課堂內(nèi)的社會心理學氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好非認知品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起世界各國的關(guān)注，并成為我國改革的一個亮點。20世紀80年代末90年代初，我國也進行了合作學習的研究與實驗，并取得了一定的效果。
　　當今社會是一個競爭的社會，又是一個需要合作的社會，合作將成為時代的主流。無論是解決國際間的難題，

2、還是個人的生活、學習、工作都需要人與人之間的相互溝通、交流、合作與幫助。在學校教學中，加強學生的合作教育，增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生的合作精神具有十分重要的意義，而且勢在必行。
　　筆者發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學校的物理教學現(xiàn)狀不容樂觀，學生物理興趣不濃，雖然中職學校也在進行新課改的實驗，但很多教師并沒有理會新課改理念，合作流于形式，不能從根本上滿足學生能力發(fā)展的需要，因此，通過本研究筆者希望能改變中職的物理教學現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習物理的興趣

3、，提高學生的物理學業(yè)成績，增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生的學習能力、合作能力、分析處理問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。
　　中等職業(yè)學校的學生成績基礎(chǔ)較差，學習能力、接受能力不強，好動、情緒易激動等，結(jié)合中職學校的培養(yǎng)目標和中職學生的特點，本論文首先論述了中職物理開展合作學習的必要性及開展合作學習的意義。其次，通過文獻研究，闡述了本研究的理論背景，包括合作學習、合作學習有效性的概念，合作學習的理論基礎(chǔ)，中職物理學科的特點，并結(jié)合實際

4、談?wù)勚新毼锢黹_展合作學習的可行性。再次，通過在中職學生和教師中的問卷調(diào)查、訪談及結(jié)果分析，從中找出不足，分析影響合作效率的因素。并由此探討出針對中職物理教師實施的合作學習教學策略。然后，將其付諸于實踐，筆者采取了實驗班與對照班的方式在物理課堂中進行了實驗研究，并通過實驗班與對照班的成績比對及實驗班的學生訪談，驗證合作學習不但可以提高中職學生的物理學業(yè)成績，而且還能激發(fā)學生學習物理的興趣，改變學生的學習方式，提高學生的人際交往能力與合作能