中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)有效性的行動研究.pdf

1、目前許多國家普遍采用的一種富有實效的教學(xué)模式與策略是合作學(xué)習(xí)。在我國現(xiàn)行的新課程改革中,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)和自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)并列成為新課程提倡的三大學(xué)習(xí)方式。因此,合作、自主、探究成為老師們學(xué)習(xí)的重點、運用的關(guān)鍵。然而在現(xiàn)實生活中,教師雖在潛意識中意識到合作對于教學(xué)的重要性,但如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性確無人細究?！皼]有時間”或“浪費時間”成為老師們的口頭禪,但在相同的表象后是否由于教師個體的教學(xué)能力不同而有實質(zhì)性的差別?不同的教師在教學(xué)中側(cè)

2、重點不同致使教學(xué)效果不同等等。
　　鑒于以上諸多問題,本文采用行動研究、問卷調(diào)查和訪談等方法,探討教師如何把合作學(xué)習(xí)的有效性發(fā)揮到最大。本論文包括四部分,即緒論、中學(xué)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析、中學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的行動研究方案的擬定和實施、中學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的行動研究方案的反饋與修改?；趩栴}的緣起,前兩部分論述目的、意義、相關(guān)概念及存在的問題。后兩部分論述方案的制定、實施及反饋,以及方案的進一步修改。具體的論文內(nèi)容是在通過對中學(xué)語文合作

3、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了深入的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)存在很多問題:合作學(xué)習(xí)形式化、合作學(xué)習(xí)的濫用、合作學(xué)習(xí)的時機選擇不當(dāng)、合作學(xué)習(xí)的評價不能正常實施、教師缺乏有效的參與和指導(dǎo)、評價不合理、小組組建不科學(xué)等等。
　　根據(jù)對這些問題的分析及研究,本文提出了提高中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)有效性的一些策略:
　　(1)合作學(xué)習(xí)的準備策略:其中最重要的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的合作主題、合作學(xué)習(xí)模式、科學(xué)組建合作小組。
　　(2)合作學(xué)習(xí)的實施過程策略:掌握合

4、適的合作時機以及教師對合作過程的有效組織。
　　(3)合作學(xué)習(xí)的評價策略:創(chuàng)造性地提出了一個實用簡潔的語文合作學(xué)習(xí)評價體系,使得合作學(xué)習(xí)的評價具有連續(xù)性。
　　通過筆者與合作者的共同研究表明:合作學(xué)習(xí)的有效性不是僵化的時間管理,其目的在于更有效地指導(dǎo)教師的課堂教學(xué),學(xué)生的全面發(fā)展。因而教師、學(xué)生應(yīng)該在教學(xué)中樹立合作學(xué)習(xí)的意識,提高課堂教學(xué)的時間利用率。
　　本文的創(chuàng)新之處在于:
　　(1)提出了系統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)準備