特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究——以成都市溫江區(qū)永寧中學(xué)為例

1、分類(lèi)號(hào)：盟Zl西級(jí)：公五單位代碼：!女豎學(xué)號(hào)，趁Qj2QQ盟iYlIlil3H22IH29IIH2i19HIl刃If鉀瓤先誓專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目：英文論文題目：⑧論文作者t冉崇洪指導(dǎo)教師：陳剛專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：教育碩士專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：教育管理論文形式：仝塞妥寶所在學(xué)院：煎l廈熬宣生!墜堡堂睦論文提交日期：至Q!Z芏星3Q旦論文答辯日期：2Q!!至旦旦一摘要特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究——以成都市溫江區(qū)永寧中學(xué)為例教育管理專(zhuān)業(yè)研究生：冉崇洪指導(dǎo)教

2、師：陳剛摘要：當(dāng)前，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)也在不斷地變化，辦具有特色的學(xué)校正成為每個(gè)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。在目前的實(shí)踐中，己經(jīng)有很多的學(xué)校加入到了建設(shè)特色學(xué)校的行列中。進(jìn)行創(chuàng)建特色學(xué)校的途徑有很多種，在創(chuàng)建特色學(xué)校的過(guò)程中，學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)找到突破口。本研究采用的是個(gè)案研究，主要采用了問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、文獻(xiàn)研究等方法，對(duì)成都市溫江區(qū)永寧中學(xué)進(jìn)行了全面的研究。選取了七名訪(fǎng)談對(duì)象，其中5名教師，2名校長(zhǎng)。針對(duì)

3、學(xué)校不同年級(jí)的老師進(jìn)行訪(fǎng)談，收集了5份錄用材料：對(duì)校長(zhǎng)也進(jìn)行了訪(fǎng)談，收集了2份錄用材料。同時(shí)對(duì)40位教師和300名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。整理了學(xué)校三年多關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的諸多過(guò)程資料和學(xué)校歷史的文獻(xiàn)資料。本文在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，描述其創(chuàng)建特色學(xué)校初期工作，建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及建設(shè)后初步成效。最后得出建設(shè)特色學(xué)校的一些策略，以期為其他學(xué)校的特色學(xué)校建設(shè)提供一定的借鑒。成都市溫江區(qū)永寧中學(xué)在創(chuàng)建特色學(xué)校的過(guò)程中，大致的走向就是從學(xué)校的特色定位，

4、特色形成和特色發(fā)展。永寧中學(xué)綜合學(xué)校歷史傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代教育的要求，對(duì)學(xué)校的“四個(gè)學(xué)會(huì)”育人目標(biāo)和“致遠(yuǎn)教育”的辦學(xué)思想進(jìn)行了定位，學(xué)校并著力“致遠(yuǎn)教育”的文化價(jià)值體系，管理制度體系，教育教學(xué)實(shí)踐體系和環(huán)境建設(shè)體系的構(gòu)建。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，學(xué)校雖然遇到了很多困難，但其特色學(xué)校建設(shè)初見(jiàn)成效，在學(xué)校品質(zhì)提升，教育教學(xué)成績(jī)提高，環(huán)境文化建設(shè)等方面都取得了較大的突破。永寧中學(xué)的特色學(xué)校建設(shè)也給我們一些思考：1統(tǒng)籌規(guī)劃，全面啟動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)工程；2立