17697.校園欺凌現(xiàn)象中旁觀者研究——以g市初中生為例

1、學校代碼：10270分類號：G40學號：142200352碩士學位論文論文題目：校園欺凌現(xiàn)象中旁觀者研究—以G市初中生為例學院：教育學院專業(yè)：教育學原理研究方向：德育原理研究生姓名：劉靜指導教師：段鴻副教授完成日期:2017年5月上海師范大學碩士學位論文摘要I摘要摘要校園欺凌是中小學生中普遍存在的現(xiàn)象，尤其初中階段是欺凌行為相對頻繁發(fā)生的一段時期。隨著網(wǎng)絡媒介頻頻曝光的校園欺凌事件，我們逐漸意識到，未成年人的世界存在超乎成年人想象的欺凌

2、和暴力，并且對學生的身心產(chǎn)生不可估量的傷害。目前，我國對校園欺凌的研究從引進國外的相關研究工具到本土化研究的探索，已經(jīng)取得了具有重要社會意義的學術成果。但對校園欺凌問題的研究并沒有形成一套完整的理論體系，需要進一步擴充和深入。不少研究者已經(jīng)提出校園欺凌是群體現(xiàn)象，不僅包括欺凌者和被欺凌者，也存在大量旁觀者。一直以來，有關欺凌現(xiàn)象的研究只關注欺凌者，或只關注被欺凌者，或從欺凌者與被欺凌者的關系探討欺凌問題，這樣的研究是不全面的。欺凌作為一

3、種群體現(xiàn)象，旁觀者的行為不可忽視，他們的行為表現(xiàn)會影響到欺凌事件的發(fā)生和發(fā)展。校園欺凌行為的產(chǎn)生、維持和終止是個體與社會生態(tài)系統(tǒng)之間復雜相互作用的結果，欺凌者、被欺凌者和旁觀者都是欺凌事件中的參與者。同時，欺凌現(xiàn)象也是一個過程性現(xiàn)象，經(jīng)歷從誘發(fā)到發(fā)生再到產(chǎn)生結果這樣一個動態(tài)的過程。因此，我們對欺凌現(xiàn)象的研究應該從關注欺凌者、被欺凌者的單元觀、二元觀轉(zhuǎn)向研究與欺凌事件有關的群性觀和過程觀，把旁觀者納入到對欺凌現(xiàn)象的研究之中。旁觀者的行為總

4、體上分為促進欺凌的行為、保護受欺凌者的行為和局外行為三類，旁觀者角色細分為四類：協(xié)助者、強化者、局外者和保護者。本研究通過自編旁觀者行為問卷對283名初中生進行問卷調(diào)查，現(xiàn)實生活中視頻案例和訪談調(diào)查，了解校園欺凌的現(xiàn)狀，探究校園欺凌現(xiàn)象中旁觀者行為的影響因素，研究結論大致如下：1校園欺凌的現(xiàn)狀：①欺凌現(xiàn)象在初中生群體中普遍存在，大部分初中生都在欺凌事件中扮演者一定角色，特別是旁觀者占據(jù)相當大的比例。②初中生群體的欺凌方式具有多樣性，其中

5、言語欺凌比例最高，其次是身體欺凌，關系欺凌所占比例最小。③欺凌行為發(fā)生頻率最多的地點是教室，其次是走廊大廳和廁所。教室是學生學習活動的主要場所，最容易發(fā)生欺凌。④欺凌行為的對象主要是兩個男生之間，其次是女生欺凌男生，幾個男生欺凌一兩個男生。男生之間比女生更容易發(fā)生欺凌行為，小團體的欺凌方式也逐漸產(chǎn)生。2旁觀者行為調(diào)查：①初中生對欺凌行為大多持否定態(tài)度，但有一小部分學生對欺凌行為是默許的態(tài)度，還有部分同學因為目睹校園欺凌產(chǎn)生恐懼不安心理。