17340.基于elearning網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高中英語聽力教學(xué)的實證研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于Elearning網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高中英語聽力教學(xué)的實證研究碩士研究生：謝寧指導(dǎo)教師：吳顯友教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語）所在學(xué)院：外國語學(xué)院重慶師范大學(xué)二0一七年六月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I基于Elearning網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高中英語聽力教學(xué)的實證研究摘要聽、說、讀、寫是英語的四大基本技能，而聽力技能在這四大技能中居于首位，其重要性顯而易見。著名語言學(xué)家海姆斯曾經(jīng)提出，培養(yǎng)人們的交際能力是語言教學(xué)的

2、最終目的，而聽懂別人的話則是交際的基礎(chǔ)。因此，在高中英語教學(xué)中，聽力的教學(xué)越來越受到教師、學(xué)生的關(guān)注，各界學(xué)者也在不斷探討新的教學(xué)手段以及新型的英語聽力教學(xué)模式。隨著教育改革的大潮不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的飛速發(fā)展，通過Elearning網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行英語聽力教學(xué)正越來越受到國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。本論文擬從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生聽力理解能力的角度出發(fā)，以網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)平臺為支撐，主要從三個方面探索基于Elearning網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高

3、中英語聽力教學(xué)中的研究:基于Elearning網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的英語聽力教學(xué)模式是什么，該教學(xué)模式如何運用于高中英語聽力課堂，且在該模式的指導(dǎo)下，教學(xué)效果如何，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否顯著，對以后的教學(xué)改革有何啟示。利用Elearning網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與高中英語聽力教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生聽力技能是本研究的兩大主要目的。筆者在自主學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮Elearning網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的時效性、便捷性，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)全部交給學(xué)生

4、，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，主要起引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力。且根據(jù)Krashen的語言輸入理論和Swain的語言輸出理論，筆者采用實證研究、訪談、課堂觀察等方法，了解學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)情況，并依據(jù)基于Elearning網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的英語教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計的四個基本步驟創(chuàng)設(shè)情境，輸入內(nèi)容，輸出活動，總結(jié)提升，引導(dǎo)學(xué)生在該教學(xué)模式的指導(dǎo)下，運用Elearning網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，完成各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸提高聽力技能。同時為了了解教學(xué)的效

5、果如何，筆者采用問卷調(diào)查的方式，以及觀察學(xué)生在輸出活動環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)基于Elearning網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的聽力教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在著明顯的優(yōu)勢。通過Elearning平臺進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以在課上在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，課外也可以自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了更多練習(xí)聽力的機會。同時學(xué)生通過平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不用面對說話人，緩解了交流時的緊張情緒，促使學(xué)生敢于通過平臺發(fā)表自己的見解，增強學(xué)習(xí)的自信心。基于Elearning平臺的