17322.中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)研究現(xiàn)狀的調(diào)查研究——對(duì)2014、2015年重慶化學(xué)國(guó)培參訓(xùn)教師的調(diào)查

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)研究現(xiàn)狀的調(diào)查研究—對(duì)2014、2015年重慶化學(xué)國(guó)培參訓(xùn)教師的調(diào)查碩士研究生：謝小琴指導(dǎo)教師：許應(yīng)華教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）所在學(xué)院：化學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)研究現(xiàn)狀的調(diào)查研究—對(duì)2014、2015年重慶化學(xué)國(guó)培參訓(xùn)教師的調(diào)查摘要中學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要方式，教學(xué)研究可以提高中學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師自身專

2、業(yè)發(fā)展。然而，目前針對(duì)中學(xué)化學(xué)國(guó)培參訓(xùn)教師的教學(xué)研究現(xiàn)狀的調(diào)查研究很少。本研究以重慶市52名參與國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)的教師作為研究對(duì)象，調(diào)查他們的教學(xué)研究現(xiàn)狀。這項(xiàng)調(diào)查不僅可以為在職化學(xué)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)和管理提供一定的參考，而且也可以為相應(yīng)的理論研究提供一些證據(jù)材料。本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)這52名中學(xué)化學(xué)參訓(xùn)教師的教學(xué)研究意識(shí)與態(tài)度、教師研究的認(rèn)識(shí)層面、教學(xué)研究參與狀況、教學(xué)研究開(kāi)展情況、教師教學(xué)研究能力、教師教學(xué)研究

3、阻礙因素、教學(xué)研究成果及推廣和對(duì)學(xué)校研究的評(píng)價(jià)這八方面進(jìn)行調(diào)查研究。對(duì)數(shù)據(jù)整理得到如下結(jié)論：化學(xué)參訓(xùn)教師的教學(xué)研究意識(shí)較強(qiáng)；對(duì)教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)教學(xué)研究方法的了解比較少；大部分教師都經(jīng)常參與教學(xué)研究，教學(xué)研究的內(nèi)容主要圍繞著學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)為主，內(nèi)容涉及相對(duì)較窄；教學(xué)研究目的主要是了促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)水平；教學(xué)研究能力較弱，并存在不均衡發(fā)展；教學(xué)研究成果的推廣意識(shí)很強(qiáng)，但行動(dòng)性欠缺；教學(xué)研究中遇到的阻礙主要來(lái)自理論水

4、平不足和任務(wù)繁重；化學(xué)參訓(xùn)教師認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)研究成果比較少。針對(duì)以上的問(wèn)題提出建議:對(duì)教師自身而言，深入認(rèn)識(shí)教學(xué)與教研之間相互促進(jìn)的密切聯(lián)系、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高研究素養(yǎng)、擴(kuò)寬教學(xué)研究?jī)?nèi)容；對(duì)學(xué)校而言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要提高對(duì)教學(xué)研究重要性的認(rèn)識(shí)、營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍、加大對(duì)教學(xué)研究資金的投入、完善教師教學(xué)研究管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)制度；對(duì)教育管理部門而言，豐富在職化學(xué)教師培訓(xùn)內(nèi)容和方式、完善化學(xué)教師考核制度。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教師，教學(xué)研究