農(nóng)村化學(xué)教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的調(diào)查研究.pdf

1、教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動的主體即學(xué)生在具體教學(xué)活動中要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。它既是教學(xué)的起點，也是最終歸宿。一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來展開的，教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)、調(diào)控、測量與評價教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是課堂教學(xué)設(shè)計的第一步，更是至關(guān)重要的一步。科學(xué)而合理的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是是實施有效教學(xué)的重要策略，是落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是提高課堂教學(xué)有效性的重要前提。本文以教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計為出發(fā)點，對教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計的研究及其反思具有重要

2、的研究意義和潛在的應(yīng)用價值。本文主要研究的是2011年參加國培計劃的農(nóng)村化學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，目的在于分析農(nóng)村化學(xué)教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計現(xiàn)狀。本文主要從以下兩個方面的問題來展開研究；了解農(nóng)村化學(xué)教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識情況；了解農(nóng)村化學(xué)教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的情況。
　　 本文通過文獻(xiàn)綜述的方法進(jìn)行理論研究，探討國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的研究，為本研究奠定基礎(chǔ)；通過調(diào)查問卷的方式，了解農(nóng)村化學(xué)教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

3、的認(rèn)識情況及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的情況；通過訪談的形式，了解農(nóng)村化學(xué)教師是如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的以及設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時的依據(jù)、決策等；通過對農(nóng)村化學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計進(jìn)行分析，了解農(nóng)村化學(xué)教師在教學(xué)目標(biāo)表述中存在的問題。主要得出以下結(jié)論：⑴對教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識方面，教師們忽視教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中的地位；誤認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)等同于教學(xué)任務(wù)；忽視教學(xué)目標(biāo)設(shè)計環(huán)節(jié)；認(rèn)為三維目標(biāo)中的情意目標(biāo)是擺設(shè)，無足輕重；同時教師也缺乏理論指導(dǎo)。⑵在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計方面，大多教師只能回答出教學(xué)

4、目標(biāo)設(shè)計步驟中一步，且大多是第一步；教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時僅僅只能想到分析具體教學(xué)內(nèi)容特點，常常參考教學(xué)參考書、優(yōu)秀教案、自己以往的備課本和個人經(jīng)驗，很少考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生的實際情況、學(xué)生的需要和興趣，也很少參考課程標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)系社會實際；忽視目標(biāo)決策；設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程不匹配，寫的與教的內(nèi)容不同步，沒有起到教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)測量的作用；僅關(guān)注基本知識和基本技能，而忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)；不考慮生成性目標(biāo)，忽略課堂實際情況