大學(xué)本科英語專業(yè)聽力元認(rèn)知意識培訓(xùn)實證研究.pdf

1、語言學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知意識及策略對于提高其語言水平的重要性是近年國內(nèi)外研究的焦點。四項基本交流技能中研究相對不足的聽力研究也涌現(xiàn)出新的研究成果。Vandergrift(2004)提出了“比較權(quán)威的”課堂教學(xué)模式(程京艷2009:52)，然而這一模式至今仍缺乏足夠的實證研究支撐。Vandergrift and Tafaghodtari(2010)對該模式的有效性進行了研究并驗證了假設(shè)，但在國內(nèi)還沒有研究者進行相應(yīng)的驗證。
　　 本研究

2、通過問卷調(diào)查、聽力測試以及聽力學(xué)習(xí)日記等調(diào)查方式，參考Vandergrift(2004)提出的教學(xué)模式，對國內(nèi)一所一般本科院校英語專業(yè)二年級兩個班82名學(xué)生實行了10周的元認(rèn)知意識培訓(xùn)。通過對定量數(shù)據(jù)和定性數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)：培訓(xùn)后實驗班和控制班的成績均有顯著提高，但實驗班成績并未明顯好過控制班；實驗班低分組的成績提高較為明顯；培訓(xùn)后實驗班的元認(rèn)知意識明顯優(yōu)于控制班，而且實驗班低分組的元認(rèn)知意識提高較為明顯。
　　 本研究為元認(rèn)知意