任務(wù)型教學(xué)在初中課堂教學(xué)活動中的應(yīng)用.pdf

1、本文首先回顧了任務(wù)型教學(xué)的研究成果。然后，分析了任務(wù)型教學(xué)法國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，任務(wù)型教學(xué)的理論依據(jù)，以及任務(wù)及活動的界定及本質(zhì)。并且對初中英語教師的課進行觀摩和訪談、做筆錄，對訪談筆錄進行統(tǒng)計分析。了解初中英語課堂活動實施現(xiàn)狀。隨后，筆者又把統(tǒng)計分析情況與學(xué)生成績進行比較，分析課堂活動實施現(xiàn)狀與學(xué)生英語應(yīng)用能力之間關(guān)系。接著，筆者問卷調(diào)查課堂活動的現(xiàn)狀，對南漳縣實驗中學(xué)學(xué)生進行一次問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查教師在課堂上實施的有效途徑情況。筆者

2、隨后又對教師課堂活動實施的有效途徑使用頻率的平均數(shù)和相關(guān)性進行數(shù)據(jù)分析，分析出實施課堂活動的各種有效途徑與語言能力的關(guān)系。筆者依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出：在新課標(biāo)下，實施初中英語課堂教學(xué)活動的四大有效途徑、若干方面的任務(wù)型活動以及實施的方式；在此基礎(chǔ)上，筆者又對實施初中英語課堂教學(xué)活動的有效途徑進行實驗，實驗一的目的是檢驗課堂活動的有效途徑對英語教學(xué)的作用；實驗二的目的是檢驗筆者提出的課堂活動有效途徑實施的可行性和有效性。并且，筆者通