錯誤記憶對中學(xué)生解決頓悟問題的影響.pdf

1、錯誤記憶在內(nèi)隱記憶等認知領(lǐng)域的應(yīng)用研究已經(jīng)取得一定的進展，而在更高級認知任務(wù)——問題解決方面的應(yīng)用研究才剛剛開始。本研究采用錯誤記憶常用的DRM范式，選取初中學(xué)生為被試，通過兩個實驗分別探討了錯誤記憶對中學(xué)生解決頓悟類問題的影響以及這種影響的最早產(chǎn)生階段。
　　 實驗一探討了錯誤記憶對中學(xué)生解決頓悟問題的影響。結(jié)果表明：當把錯誤記憶DRM范式的學(xué)習(xí)序列的詞語作為頓悟問題的啟動項目時，錯誤記憶組解決有啟動頓悟問題的正確率和反應(yīng)時成

2、績優(yōu)于真實記憶組；錯誤記憶組解決有啟動頓悟問題的正確率和反應(yīng)時成績優(yōu)于解決無啟動的頓悟問題；真實記憶組解決有、無啟動的頓悟問題的正確率和反應(yīng)時成績差異不顯著。這說明錯誤記憶對中學(xué)生解決頓悟問題存在正啟動效應(yīng)。
　　 實驗二探討了錯誤記憶對中學(xué)生解決頓悟問題的啟動效應(yīng)的最早產(chǎn)生階段。結(jié)果表明：去除回憶任務(wù)的條件下，同一被試同時解決有、無啟動的頓悟問題的反應(yīng)時和正確率存在顯著差異，即解決有啟動頓悟問題的正確率和反應(yīng)時成績優(yōu)于解決無啟

3、動頓悟問題，這說明錯誤記憶對頓悟問題解決啟動效應(yīng)的最早產(chǎn)生階段是DRM范式的學(xué)習(xí)階段，原因是被試把學(xué)習(xí)序列的詞語作為問題解決的原型及關(guān)鍵性啟發(fā)信息在這一階段激活。
　　 結(jié)合實驗一和實驗二，本研究主要得到以下結(jié)論：錯誤記憶對頓悟問題解決存在正啟動效應(yīng)；錯誤記憶對頓悟問題解決啟動效應(yīng)的最早產(chǎn)生階段是DRM范式的學(xué)習(xí)階段，原因是被試把學(xué)習(xí)序列的詞語作為問題解決的原型及關(guān)鍵性啟發(fā)信息在這一階段激活，這一激活過程同時也是錯誤記憶關(guān)鍵誘餌