流行唱法在幼師聲樂培養(yǎng)模式中的運用與研究——以新鄉(xiāng)幼師為例_8469.pdf

1、由于社會經(jīng)濟的持續(xù)興旺和教育事業(yè)的長期繁榮，我國素質(zhì)教育的實踐不斷得到深化，藝術(shù)教育已經(jīng)在全面發(fā)展的教育中逐步確立了地位，并且藝術(shù)教育自身的建設(shè)也獲得了快速發(fā)展。學前教育屬于基礎(chǔ)教育中的首要環(huán)節(jié)，更是開發(fā)藝術(shù)潛能十分重要的時期，由此，幼兒教師所產(chǎn)生的影響不言而喻。作為學前教育教師的主要培養(yǎng)基地之一——幼兒師范學校，在其校內(nèi)開展聲樂教學，特別是流行唱法的教學，并闡述其教學模式是很重要的一環(huán)。對于幼師教學來說，是應當被各方所看重的教育內(nèi)容和

2、環(huán)節(jié)，其能力和素質(zhì)提升直接決定了幼兒教育的質(zhì)量。所以，要求幼師要通過各類課程或日常學習提升個人能力。我國幼師的聲樂教育模式是比較傳統(tǒng)的，基本上與我國高校教育中的聲樂教育沒有過大差距，通過高校教育的嚴謹性加強對幼師的聲樂教育也可以看出對幼師聲樂培養(yǎng)的重視性。重視演唱技能發(fā)展，但是卻對音樂的教學技能培養(yǎng)不夠重視，極少關(guān)注到流行唱法具體在幼師的聲樂教育和培養(yǎng)時的使用，這樣就會導致一些弊端的出現(xiàn)，比如實際體驗匱乏，課堂上所學理論知識與實際脫節(jié)，

3、學生會覺得課堂內(nèi)容單一化，進而降低了學生學習聲樂的積極性。筆者將新鄉(xiāng)幼師當作個案開展了實際研究，對新鄉(xiāng)幼師的聲樂教育現(xiàn)狀做了調(diào)查，并研究和探索了存在于聲樂實際教學中的問題，根據(jù)以上研究，本文建議對于幼師聲樂教育進行改革，具體的改革建議如下。
　　本文共分四個方面：其一，主要立足有關(guān)幼師教學特別是聲樂教學的概念體系，具體闡述；其二，具體以河南新鄉(xiāng)的學前聲樂教學情況為個案，采用調(diào)查報告、采訪等形式進行具體分析；其三，立足于調(diào)查結(jié)果，解