幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究——以濰坊市三所幼師為例.pdf

1、聯(lián)合國教科文組織在第45屆國際教育大會上提出:推進教師專業(yè)化是改善教師地位和工作條件的最有前途的中長期策略。教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流，也是我國教師隊伍建設的理想追求和現(xiàn)實需要。對幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策進行研究，可以為幼兒師范學校舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展理論體系建設，提供重要的理論依據(jù)；讓幼兒師范每個舞蹈教師針對自己的特點和實際需要在專業(yè)化道路上和諧發(fā)展，對于提升他們專業(yè)水平和生活質量，提高幼師的舞蹈教學質量，促

2、進幼兒師范學生的全面和諧發(fā)展具有重要的意義。幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展是指幼師舞蹈教師在其專業(yè)成長過程中，逐漸豐富和提升與舞蹈教育教學相關的專業(yè)知識、理論、情感以及能力的過程。也就是說，幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展不僅應包括一般教師專業(yè)化發(fā)展的內涵，還應包括幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展的特有內涵；幼師舞蹈教師的專業(yè)化素質不僅應該包括一般的舞蹈知識、理論及技能，還應該包括有關幼兒心理學、教育學、課程與教學論等方面的理論以及理論與幼教實際緊密結合并勇于創(chuàng)新

3、的能力。本研究利用文獻法、調查法和理論分析法通過萬方論文期刊數(shù)據(jù)庫及相關的書籍、刊物上所提供的最新信息，查閱國內外大量有關教師專業(yè)化和舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展方面的文獻資料，根據(jù)北京師范大學顧明遠教授的有關教師專業(yè)化的理論和自己在二十年幼師舞蹈教師生涯的實際體會設計了調查問卷和訪談提綱，對濰坊幼教特教師范、濰坊教育學院、濰坊職業(yè)學院三所學校幼兒師范專業(yè)的45名舞蹈教師做了調查，并與相關教師和學生進行了訪談，掌握了幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及存

4、在問題的第一手材料。
　　本論文共分了三章來進行闡述，第一章，介紹了相關概念的界定和幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展的意義。相關概念主要界定了，幼師、舞蹈教師、教師專業(yè)化、教師專業(yè)發(fā)展和幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展。其中，幼師是指專門培養(yǎng)幼兒教師的師范學校，幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的最重要的啟蒙老師。舞蹈教師是訓練整個舞蹈教育的執(zhí)行者、誘導者和貫徹者，他們通過舞蹈中的肢體美、教學中的教態(tài)美和生活中的自然美表現(xiàn)出特殊的美育功能。教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)

5、展，就廣義而言，兩個概念是相通的，均用以指加強教師專業(yè)性的過程；同時，這兩個概念也有一個區(qū)別，即教師專業(yè)化體現(xiàn)的是一種教育思想或思潮，還是一種教育制度；而教師專業(yè)發(fā)展則包含的是一個教師的成長過程，是一種具體的實踐過程。幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展的概念界定在上面已經(jīng)作了闡述，在這里就不再贅述。幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展的意義在這里主要介紹了兩點:有利于提高幼師舞蹈教學質量和有利于教師實現(xiàn)其自我價值；幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展有助于盡快結束長期以來基本

6、素質低，文化底蘊淺薄的局面，不僅有助于舞蹈教師樹立終身學習的觀念還有助于促進參與教育科研，提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。
　　第二章，主要論述幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的調查和分析，筆者通過在三所學校里進行問卷調查和訪談，發(fā)現(xiàn)幼兒師范舞蹈教師專業(yè)化的總體狀況是良好的，尤其是有些教師在專業(yè)技能和專業(yè)發(fā)展方面特別好，相比較而言，有些教師在職業(yè)道德方面有些欠缺。調查中還發(fā)現(xiàn)舞蹈教師職稱級別不同，在專業(yè)技能維度上存在顯著差異；幼師舞蹈教師的教齡與專