父母的教育期望、青少年家庭義務(wù)感與教育領(lǐng)域的未來取向.pdf

1、人類思考和行為的一個主要特征是指向未來的事件和結(jié)果.個體如何思考和構(gòu)建自己的未來被稱作未來取向(Nurmi,1991;Seginer,1992).根據(jù)Nurmi(1991)從認(rèn)知—動機(jī)角度提出的過程模型,個體的未來取向包括動機(jī)、規(guī)劃和評價三個心理過程.思考和規(guī)劃未來對于青少年來講尤其重要,因為青少年期是由兒童向成年發(fā)展的過渡階段.
　　接受教育是青少年期的主要發(fā)展任務(wù).在中國,思考和規(guī)劃未來教育對于高中階段的青少年來講尤為重要.許

2、多研究都指出,父母的教育期望在青少年設(shè)立教育目標(biāo)、思考和規(guī)劃未來教育中具有十分重要的作用(Jodl，Michael，Malanchuk，Eccles,&Sameroff,2001;Marjoribanks,2003;Benner&Mistry,2007).
　　家庭義務(wù)感是指與對家庭成員提供幫助、支持和尊重相關(guān)的態(tài)度和行為的總和.它是一種與家庭的聯(lián)結(jié),這種聯(lián)結(jié)強(qiáng)調(diào)子女作為家庭中的一份子,需要做出貢獻(xiàn)與犧牲(Fuligni，Tsen

3、g,&Lam,1999).研究發(fā)現(xiàn),青少年對學(xué)業(yè)和教育成就的追逐與他們的家庭義務(wù)感有關(guān),越認(rèn)為應(yīng)該幫助、支持和尊重家庭的青少年越可能把成功完成學(xué)業(yè)并繼續(xù)上大學(xué)看得重要(Fuligni,2001;Fuligni&Zhang,2004).
　　另外,在學(xué)業(yè)上的努力和取得好成績不僅是中國兒童青少年的首要任務(wù),也是青少年的父母對子女最大的期望.重視孝道、強(qiáng)調(diào)家庭義務(wù)的中國青少年之所以擁有較強(qiáng)的學(xué)業(yè)動機(jī),在很大程度上可能是因為他們想要實現(xiàn)父

4、母對他們的教育期望.因此,本研究旨在考察父母的教育期望和青少年的家庭義務(wù)感對青少年教育領(lǐng)域未來取向的影響.
　　本研究采用父母教育期望問卷、家庭義務(wù)感問卷和未來取向問卷中文修訂版來對1180名高中青少年進(jìn)行了測量,以探討父母教育期望、青少年家庭義務(wù)感(當(dāng)前幫助、對家庭的尊重和未來支持)和教育領(lǐng)域未來取向三者間的關(guān)系.所有的測量均具有較好的信度.使用SPSS13.0進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析,用到的統(tǒng)計方法包括:相關(guān)分析、多元協(xié)方差分析、多項邏

5、輯回歸和分層回歸分析等.
　　得到的研究結(jié)果如下:
　　(1)大多數(shù)青少年都會提及教育目標(biāo)和教育擔(dān)憂,他們對未來教育的探索、投入、感受、個人價值和積極預(yù)期的水平均較高.
　　(2)我國青少年的父母對子女的受教育水平有較高的期望,絕大多數(shù)父母都期望孩子能達(dá)到本科畢業(yè)或更高.父母期望他們達(dá)到本科以上的青少年,教育探索的水平最高;父母的教育期望越高,青少年的教育投入水平越高,對教育的感受越積極,他們認(rèn)為接受教育對他們越有價值

6、,對實現(xiàn)教育目標(biāo)的預(yù)期也越積極.
　　(3)總體而言,青少年具有較強(qiáng)的家庭義務(wù)感,他們認(rèn)為幫助、尊敬和支持家人是比較重要的.當(dāng)前幫助、對家庭的尊重能夠正向預(yù)測青少年的教育探索和投入.對當(dāng)前幫助水平較低的青少年來說,父母期望他們達(dá)到本科畢業(yè)及以上的青少年,其教育投入顯著高于被期望達(dá)到本科以下的青少年.
　　當(dāng)前幫助、對家庭的尊重和未來支持對青少年的教育感受和教育個人價值具有正向預(yù)測作用,對家庭的尊重對教育積極預(yù)期也具有正向預(yù)測