父母期望、學(xué)業(yè)自我概念與青少年內(nèi)化問(wèn)題之間的關(guān)系.pdf

1、內(nèi)化問(wèn)題（Internalizing problems）是指青少年所經(jīng)歷的一些消極的、不愉快的情緒體驗(yàn)，其實(shí)質(zhì)是指向個(gè)體心理內(nèi)部的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為焦慮和抑郁（徐夫真,張玲玲,魏星等,2015）。日益增加的內(nèi)化問(wèn)題對(duì)青少年當(dāng)前及后續(xù)的健康發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)有不良預(yù)后。個(gè)體內(nèi)化問(wèn)題發(fā)生和發(fā)展的特點(diǎn)以及青少年內(nèi)化問(wèn)題的影響因素是發(fā)展心理學(xué)研究的重要課題。依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，在影響青少年內(nèi)化問(wèn)題發(fā)生和發(fā)展的眾多因素中，家庭因素尤其是父母的作用更為突出

2、。以往研究者多偏重于父母教養(yǎng)方式的影響研究，父母期望對(duì)青少年內(nèi)化問(wèn)題的作用機(jī)制有待于探討。父母作為個(gè)體的重要他人，其期望作用不僅直接影響個(gè)體發(fā)展的結(jié)果，也通過(guò)影響個(gè)體的自我評(píng)價(jià)進(jìn)而影響個(gè)體發(fā)展結(jié)果。自我概念是個(gè)體對(duì)自己的總體評(píng)價(jià)，包括非學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)業(yè)自我概念（Shavelson, Hubner,&Stanton,1976），也是青少年內(nèi)化問(wèn)題的重要影響因素（陽(yáng)德華,2002）。“望子成龍，望女成鳳”是大多中國(guó)父母對(duì)子女的期望，學(xué)習(xí)是

3、青少年獲得成長(zhǎng)與發(fā)展的重要途徑之一，父母尤其對(duì)其子女的學(xué)業(yè)寄予厚望。父母期望可能通過(guò)青少年的學(xué)業(yè)自我概念，進(jìn)而影響其情緒健康。本研究采用青少年自陳量表、父母期望問(wèn)卷和自我描述問(wèn)卷對(duì)582名青少年及其家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，考察了青少年內(nèi)化問(wèn)題、父母期望及學(xué)業(yè)自我概念的特點(diǎn)，查明學(xué)業(yè)自我概念在父母期望與青少年內(nèi)化問(wèn)題之間起部分中介作用。
　　本論文得出以下結(jié)論：
　?。?）高中生內(nèi)化問(wèn)題水平最高，其次是初中生，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生內(nèi)化問(wèn)題

4、水平最低；女生的內(nèi)化問(wèn)題水平顯著高于男生；小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的父母期望水平顯著高于初中生和高中生，父母對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和人際關(guān)系的期望水平顯著高于初中生和高中生；小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)自我概念、言語(yǔ)自我概念和一般學(xué)校自我概念都顯著高于初中生和高中生，男生的數(shù)學(xué)自我概念顯著高于女生，而女生的言語(yǔ)自我概念顯著高于男生，獨(dú)生子女的一般學(xué)校自我概念略顯著高于非獨(dú)生子女。
　　（2）青少年內(nèi)化問(wèn)題分別與父母期望、學(xué)業(yè)自我概念兩兩之間顯著