孤獨(dú)癥兒童的心理理論發(fā)展特點(diǎn)之愿望理解能力的研究.pdf

1、目的:將愿望理解的經(jīng)典任務(wù)應(yīng)用于中國(guó)文化背景下的孤獨(dú)癥群體，并通過與正常兒童的比較，以便對(duì)孤獨(dú)癥兒童不同難度的愿望理解能力有一個(gè)清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
　　方法:本研究的被試包括113名年齡位于35個(gè)月到86個(gè)月之間的兒童，其中孤獨(dú)癥組包括54名孤獨(dú)癥兒童，對(duì)照組包括與孤獨(dú)癥組實(shí)足年齡相當(dāng)?shù)?9名正常兒童，采用韋氏幼兒智力測(cè)驗(yàn)的圖片詞匯分測(cè)驗(yàn)來平衡孤獨(dú)癥組和對(duì)照組的言語理解能力，選用簡(jiǎn)單愿望理解任務(wù)、愿望形成理解任務(wù)和沖突愿望理解任務(wù)

2、來系統(tǒng)地測(cè)量被試的愿望理解能力。
　　結(jié)果:
　　1.以圖片詞匯的分?jǐn)?shù)作為協(xié)變量，進(jìn)行協(xié)方差分析。結(jié)果顯示，任務(wù)的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)=14.253，p＜0.001。事后Bonferroni檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，所有被試在簡(jiǎn)單愿望理解任務(wù)上的得分顯著高于愿望形成理解任務(wù)和沖突愿望理解任務(wù)(p＜0.006，p＜0.001)，在愿望形成理解任務(wù)上的得分又顯著高于在沖突愿望理解任務(wù)(p＜0.001)。組別的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)=23.261，p＜0.00

3、1。
　　2.孤獨(dú)癥組3（年齡組）×3（條件）重復(fù)測(cè)量的方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，年齡的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)=5.286，p=0.008。事后LSD檢驗(yàn)表明，年齡組2和年齡組3的成績(jī)均顯著好于年齡組1(p=0.003，p=0.020)，而年齡組2和年齡組3的成績(jī)不存在顯著差異(p=0.464)。條件的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)=10.425，p＜0.001。
　　3.以愿望形成理解任務(wù)的總分為因變量，對(duì)孤獨(dú)癥組兒童分3個(gè)年齡段進(jìn)行單因素方差分析。年齡

4、的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)=1.704，p=0.193。二項(xiàng)分布檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，p=0.078，說明孤獨(dú)癥被試在愿望形成理解任務(wù)上的通過率與機(jī)遇水平不存在顯著差異。
　　4.孤獨(dú)癥組被試在愿望形成理解任務(wù)上的通過率顯著低于正常組被試，x2=5.878，p=0.015。
　　5.以沖突愿望理解任務(wù)的總分為因變量，對(duì)孤獨(dú)癥組兒童分3個(gè)年齡組進(jìn)行單因素方差分析。年齡的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)=1.001，p=0.375。二項(xiàng)分布檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥

5、組被試在沖突愿望理解任務(wù)兩種條件下的通過率都顯著低于機(jī)遇水平(p＜0.001， p＜0.001)。
　　6.對(duì)于沖突愿望理解任務(wù)，正常組被試在無偏好條件下和有偏好條件下的通過率顯著均高于孤獨(dú)癥被試(p＜0.001，p＜0.001)。
　　結(jié)論:
　　1.孤獨(dú)癥兒童在簡(jiǎn)單愿望理解任務(wù)、愿望形成理解任務(wù)和沖突愿望理解任務(wù)上的成績(jī)均顯著低于生理年齡相當(dāng)?shù)恼和?br>　　2.孤獨(dú)癥兒童與正常對(duì)照組兒童的愿望理解所遵循的發(fā)