學(xué)齡兒童自我概念發(fā)展及其與教師心理健康水平的相關(guān)性研究.pdf

1、自我概念是個人心目中對自己的認(rèn)識和知覺，對個體的發(fā)展和社會交往都具有重要的意義。學(xué)齡期是兒童自我概念發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時教師起著決定性的作用。教師心理健康是教師素質(zhì)的主要內(nèi)容和反映，對學(xué)齡兒童的心理發(fā)展尤其是自我概念的發(fā)展具有重要影響。當(dāng)前國內(nèi)直接探討教師本身的心理健康水平與兒童自我概念之間關(guān)系的實證性研究尚未見諸報道。 本研究的主要目的在于：1)了解學(xué)齡兒童自我概念發(fā)展的一般規(guī)律；2)調(diào)查當(dāng)前小學(xué)教師的心理健康水平；3)探索學(xué)

2、齡兒童自我概念發(fā)展與學(xué)校教師心理健康水平之間的關(guān)系。試圖在了解學(xué)齡兒童自我概念發(fā)展規(guī)律以及當(dāng)前小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步揭示教師的個體心理健康對兒童心理發(fā)展的重要意義和作用，以期為當(dāng)前小學(xué)教育和改革，從提高教師心理素質(zhì)入手，促進(jìn)兒童以自我概念為核心的心理健康發(fā)展提供理論依據(jù)。 本研究采用調(diào)查法，首先選用Piers-Harris兒童自我概念量表，采用抽樣調(diào)查的方法，對濟(jì)南市6所小學(xué)1061名4-6年級(9-13歲)小學(xué)兒

3、童的自我概念水平進(jìn)行描述性研究；同時選用癥狀自評量表，對濟(jì)南市6所小學(xué)114名小學(xué)教師的心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究；在上述結(jié)果的基礎(chǔ)上，對班主任教師心理健康水平與學(xué)齡兒童自我概念發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)性研究。 研究結(jié)果顯示：1)女生的自我概念除軀體外貌和屬性、焦慮兩個分量表上的得分低于男生外，總分及其他各分量表上的得分均顯著高于男生；2)不同年級兒童的自我概念發(fā)展水平不同，其總體趨勢為隨著年齡的增長，兒童在軀體外貌和屬性，焦慮方面

4、的自我概念逐漸下降，而行為、智力和學(xué)校情況逐漸變好；3)小學(xué)教師的SCL-90得分顯著高于國內(nèi)常模和對照組，其陽性癥狀主要表現(xiàn)在軀體化、強(qiáng)迫、和抑郁三個方面；4)班主任教師的SCL-90得分顯著高于普通科任教師，主要表現(xiàn)在軀體化、焦慮、敵意和恐怖等因子分較高；5)學(xué)齡兒童自我概念的總分和各分量表的得分，無論是在個體水平還是在班級水平上都與班主任教師的SCL-90得分存有一定的負(fù)相關(guān)，這種相關(guān)性在班級水平更為顯著；6)班主任教師SCL-9

5、0得分與兒童自我概念得分的相關(guān)性具有年級間差異。 本研究結(jié)論為：1)學(xué)齡兒童的自我概念發(fā)展存有性別差異和年級間差異，在兒童自我概念形成不良傾向時，應(yīng)根據(jù)性別和年齡的差異分別有側(cè)重點地進(jìn)行疏導(dǎo)；2)當(dāng)前小學(xué)教師的心理健康水平顯著低于全國普通人群，其中班主任教師的心理健康問題尤為顯著，應(yīng)積極采取措施，關(guān)注和干預(yù)教師的心理健康；3)學(xué)齡兒童的自我概念發(fā)展與班主任教師的心理健康水平無論在個體水平還是在班級水平均存在顯著的相關(guān)關(guān)系。因此，