初中生病理性互聯(lián)網(wǎng)使用的成因和干預研究.pdf

1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料0與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意o學位論文作者簽名：話一志干簽字日期：如肜年歲月)7日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解江西師范大學研究生院有關(guān)保留、使用

2、學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子稿，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學研究生院可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文o(保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書)I學位論文作者簽名：融千簽字日期：力汐l。年j、月多口日導師簽名：寥攻簽字日期：況稗f月鄉(xiāng)／日—■摘要隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，青少年互聯(lián)網(wǎng)病理性使用(Pathologica

3、lInlernetUse)這一現(xiàn)象被國內(nèi)、外心理學家所關(guān)注，并成為一個研究的熱點問題。1997年由美國心理學家戴維斯首先提出互聯(lián)網(wǎng)病理性使用的術(shù)語。在近10年的研究中，研究者主要就病理性互聯(lián)網(wǎng)使用的界定、診斷、成因、預防、治療以及對個體的影響等方面展開研究。目前，初中生的互聯(lián)網(wǎng)病理性使用的研究還開展的比較少，值得心理學家的關(guān)注。根據(jù)青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用的失補償假說理論的觀點，青少年的成長要得到有很多種需要的滿足，包括家庭的方面和個人方

4、面的，才能形成良好的自我評價。如果這些需要得不到滿足，在網(wǎng)絡使用的環(huán)境中就會促使其在網(wǎng)絡中病理性的尋求滿足。本研究正是要揭示病理性網(wǎng)絡使用的初中生在家庭方面和個人方面的成長情況，并以此努力尋找一個解決的道路。本研究選取九江市區(qū)一所中學，共發(fā)放400份問卷。對初中生病理性互聯(lián)網(wǎng)使用的一般情況和現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，并結(jié)合家庭教養(yǎng)方式和應對方式量表進行相關(guān)研究?？偨Y(jié)了初中生互聯(lián)網(wǎng)病理性使用與家庭教養(yǎng)方式和個人應對方式關(guān)系。同時，結(jié)合一所戒除網(wǎng)

5、絡成癮的學校來進行初中生病理性互聯(lián)網(wǎng)使用的干預研究。通過篩選出病理性互聯(lián)網(wǎng)使用的初中生并分成實驗組14名和對照組10名，對實驗組進行團體心理輔導、家庭教育輔導、心理劇輔導和信息技術(shù)課訓練的綜合輔導的方法進行了干預。研究的結(jié)論：l、互聯(lián)網(wǎng)病理性使用的不同程度的初中生在中學生應對方式上忍耐、逃避、發(fā)泄情緒和情緒指向的得分存在顯著性差異。2、互聯(lián)網(wǎng)病理性使用的不同程度的初中生在家庭教養(yǎng)方式的父親情感理解與溫暖、嚴厲懲罰、過分干涉和拒絕否認上以