女大學生心理壓力、歸因方式與主觀幸福感的關系研究.pdf

1、幸福，是一個人人耳熟能詳的詞語，也是一個亙古而又常新的哲學話題，更是一個人人都在竭盡全力追求的生活境界和奮斗目標。隨著社會的發(fā)展，物質生活水平的提高，人們越來越重視自己的精神生活，追求高品質的生活質量，“如何才能提高個體的幸福指數?”成了人們熱衷的話題，被越來越多的人關注。主觀幸福感作為積極心理學的一部分，日益受到心理學界的重視。我國女大學生的年齡大多在18-24歲之間，正是心理發(fā)展逐步走向成熟的重要階段，她們不僅心理變化非常劇烈，心理

2、發(fā)展與成長中也充斥著諸多的矛盾和困惑，因此其心理壓力較大。本研究在調查了解女大學生心理壓力、歸因方式與主觀幸福感現狀的基礎上，進一步分析三者之間的相互關系，深入探討心理壓力與歸因方式對主觀幸福感的作用機制，正確引導女大學生采用合理的歸因方式，理性認知自身的心理壓力，提高其主觀幸福感水平。
　　本研究采用《大學生心理壓力感量表》、《多維度-多歸因因果量表》和《總體幸福感量表》對546名女大學生進行了集體施測，使用SPSS15.0對所

3、有數據進行t檢驗、方差分析、相關分析、逐步多元回歸分析和中介效應檢驗。
　　研究結果表明：
　　(1)女大學生的心理壓力在生源地、是否擔任班干部、是否獨生子女、年級和學科方面均存在顯著差異。來自農村地區(qū)的學生的心理壓力明顯大于來自城鎮(zhèn)地區(qū)的學生；普通學生的心理壓力大于擔任班干部的學生；非獨生子女的學生心理壓力大于是獨生子女的學生；大一學生心理壓力大于大二學生；學文科、理科、工科的學生心理壓力均大于學藝術和醫(yī)學的學生。

4、　　(2)女大學生的歸因方式在是否擔任班干部、年級和學科方面存在顯著差異。擔任班干部的學生較之普通學生更傾向于能力歸因；大三學生較之大二學生更傾向于努力和情境歸因；大三學生較之大一學生更傾向于運氣歸因；學醫(yī)學的學生比學理科、工科和藝術的學生更傾向于能力歸因；學醫(yī)學的學生較之學藝術的學生更傾向于努力歸因。
　　(3)女大學生的主觀幸福感在生源地、是否擔任班干部、是否獨生子女、年級和學科方面均存在顯著差異。來自城鎮(zhèn)地區(qū)的學生的主觀幸福

5、感高于來自農村地區(qū)的學生；擔任班干部的學生的主觀幸福感高于普通學生；是獨生子女的學生的主觀幸福感高于非獨生子女的學生；大二、大三學生的主觀幸福感高于大四學生；不同學科的女大學生主觀幸福感水平由高到低的排序依次為：醫(yī)學-藝術-文科-理科-工科。
　　(4)女大學生心理莊力、歸因方式與主觀幸福感之間存在著一定的相關；心理壓力和歸因方式對主觀幸福感有預測作用。
　　(5)通過對女大學生歸因方式在心理壓力與主觀幸福感之間的中介效應檢