河南省本科護生臨床帶教老師準入指標體系的構(gòu)建.pdf

1、目的：
　　 初步構(gòu)建河南省本科護生臨床帶教老師的準入指標體系。
　　 方法：
　　 本研究在文獻回顧和半結(jié)構(gòu)式訪談的基礎(chǔ)上參考本科護生的核心能力及臨床實踐目標的相關(guān)研究結(jié)果并結(jié)合河南省的實際情況，初擬準入指標體系并制定Delphi專家咨詢問卷。選取河南省內(nèi)護理教育、護理管理、臨床護理實踐三個領(lǐng)域的30位專家對其進行德爾菲專家咨詢(Delphi Method)篩選指標，運用層次分析法(The Analytical

2、 Hierarchy Process，簡稱AHP法)進行指標權(quán)重的測定。后經(jīng)焦點團體訪談(Focus Group Interview)初步評議，認為構(gòu)建的指標體系具有一定的可行性與適當性，最終確立了河南省本科護生臨床帶教老師的準入指標體系。
　　 結(jié)果：
　　 1.專家咨詢結(jié)果的代表性與可靠性
　　 對專家基本情況的定性分析及專家組權(quán)威程度的定量分析表明，專家組具有良好的代表性和權(quán)威性。兩輪專家咨詢的有效問卷回收

3、率分別為96.55％和100％，表明專家積極程度較高。護理教育、護理管理、臨床護理實踐三個領(lǐng)域?qū)＜覚?quán)威系數(shù)平均值為0.89±0.06，因此認為本研究的專家意見協(xié)調(diào)程度和權(quán)威性較好。
　　 2.指標準入體系的構(gòu)建
　　 通過半結(jié)構(gòu)式訪談共收集了18個與本科護生臨床護理帶教老師的所應(yīng)具備條件相關(guān)的詞條，以此做為制定第一輪專家咨詢函的部分依據(jù)。通過德爾菲專家咨詢和層次分析法，本研究初步構(gòu)建了河南省本科護生臨床帶教老師的準入指標

4、體系。包括七個一級指標和46個二級指標。一級指標按其各自權(quán)重值大小分別為基本條件(0.3582)、臨床護理業(yè)務(wù)能力(0.2155)、臨床護理教學能力(0.1551)、職業(yè)品格素養(yǎng)(0.1011)、溝通合作能力(0.0842)、臨床護理科研能力(0.0518)、個人發(fā)展規(guī)劃(0.0341)七個方面。經(jīng)小范圍的焦點團體訪談評議，認為經(jīng)專家咨詢構(gòu)建的河南省本科護生臨床帶教老師準入指標體系具有一定的適應(yīng)性和可推廣性。
　　 結(jié)論：