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文檔簡介
1、本研究從發(fā)展與教育心理學(xué)的角度,以兒童的實(shí)際生活為背景,采用質(zhì)的研究與量的研究相結(jié)合的方法,從宏觀與微觀的角度系統(tǒng)地探討了3~9歲兒童自信心結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)以及幼兒自信心促進(jìn)的問題。 整個論文分為四個部分。第一部分為“自信心的理論研究”。第二部分為“研究的總體思路、研究問題與研究意義”。第三部分為“3~9歲兒童自信心結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)以及幼兒自信心促進(jìn)的研究”。 本部分由3個分項(xiàng)研究構(gòu)成:研究一為“3~9歲兒童自信心結(jié)構(gòu)的研究
2、”。首先,本研究通過對教師開放式問卷的編碼分析,從質(zhì)的角度,在理論層面上探討了3~9歲兒童自信心結(jié)構(gòu)的構(gòu)成。其次,在開放式問卷、個案追蹤觀察以及理論推導(dǎo)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建3~9歲兒童自信心結(jié)構(gòu)的理論建構(gòu),編制了“3~9歲兒童自信心發(fā)展教師評定問卷”,該問卷具有較好的信度和效度。然后,進(jìn)行實(shí)證研究,先后分別運(yùn)用探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析的方法,對已提出的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,確定了3~9歲兒童自信心的3個結(jié)構(gòu)維度,即自我效能感、成就感和自我表現(xiàn)。
3、 研究二為“3~9歲兒童自信心發(fā)展特點(diǎn)的研究”。 研究三為“幼兒自信心促進(jìn)的教育現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)研究”。 第四部分為“綜合討論與結(jié)論”。本研究對質(zhì)的研究和量的研究,從3~9歲兒童自信心結(jié)構(gòu)的研究、3~9歲兒童自信心發(fā)展特點(diǎn)的研究、以及幼兒自信心促進(jìn)的研究等方面進(jìn)行了綜合討論,分析了本研究存在的問題,提出了未來的研究方向,最后總結(jié)出如下結(jié)論: 1.“3~9歲兒童自信心發(fā)展教師評定問卷”量表的編制符合心理測量學(xué)的要求
4、,該問卷具有較好的信度、效度,適合本研究對象群體,可以作為城市幼兒園、小學(xué)教師及研究者了解兒童自信心發(fā)展水平的測量工具。 2.探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果表明,3~9歲兒童自信心結(jié)構(gòu)由自我效能感、自我表現(xiàn)和成就感3個維度構(gòu)成,其中自我效能感是核心因素。3個因素相關(guān)的結(jié)構(gòu)模型具有合理性、有效性。 3.3~9歲兒童自信心發(fā)展總體上存在顯著的年齡差異,隨年齡的增長呈上升趨勢。各因素的發(fā)展也隨年齡的增長而呈上升趨勢,但發(fā)
5、展速度不均衡。4歲和7歲可能是兒童自信心發(fā)展的轉(zhuǎn)折年齡。 4.3~9歲兒童自信心發(fā)展總體上存在顯著的性別差異,并且各年齡組都是女孩自信心發(fā)展的水平略高于男孩。除了自我效能感這一維度外,男女兒童在成就感和自我表現(xiàn)這兩個維度上均差異顯著。 5.3~9歲兒童自信心總體上年齡的主效應(yīng)差異顯著(p<0.001),性別的主效應(yīng)差異顯著(p<0.05),但二者之間的交互作用則不顯著。 6.幼兒(小、中、大班)自信心具有顯著的年
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