中學(xué)生學(xué)業(yè)求助與自信心的關(guān)系研究及教育啟示.pdf

1、自從20世紀(jì)80年代，學(xué)業(yè)求助問(wèn)題已成為西方教育學(xué)和心理學(xué)研究的一個(gè)重要課題。90年代學(xué)業(yè)求助的研究重心有所轉(zhuǎn)移。學(xué)業(yè)求助是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和成功的一種重要的自我調(diào)控策略。本研究主要研究學(xué)業(yè)求助行為在人口變量上的差異及與自信心之間的關(guān)系。本研究以1012 名中學(xué)生為研究對(duì)象,采用了李曉東的學(xué)業(yè)求助行為量表以及美國(guó)心理學(xué)家羅森伯格(M1.Rosenberg)制訂自信心量表，對(duì)中學(xué)生的人口學(xué)變量、學(xué)習(xí)成績(jī)、自信心與學(xué)業(yè)求助的之間的關(guān)系進(jìn)行的調(diào)查

2、分析，以期能為中學(xué)教育教學(xué)提供建設(shè)性的建議。研究結(jié)果如下：
　　 第一、中學(xué)生學(xué)業(yè)求助及各維度在性別這一變量上存在顯著差異，女生顯著高于男生。中學(xué)生總體的學(xué)業(yè)求助情況是當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要幫助時(shí)，更傾向于向老師和同學(xué)進(jìn)行工具性求助，而是較少的是執(zhí)行性求助和回避求助。
　　 第二、在教育階段上，高中生和初中生在學(xué)業(yè)求助總體上不存在顯著差異。而高中生和初中生在執(zhí)行性求助和工具性求助--同學(xué)兩個(gè)維度上表現(xiàn)顯著性。高中生的執(zhí)行

3、性求助和工具性求助--同學(xué)明顯高于初中生。而高中生的學(xué)業(yè)求助、回避求助和工具性求助--老師都與初中生沒(méi)有顯著差異。
　　 學(xué)業(yè)求助在年級(jí)這一維度上存在顯著差異，在初中階段初一學(xué)生的學(xué)業(yè)求助顯著高于初二和初三，而在高中階段高二高于高一。五個(gè)年級(jí)總的趨勢(shì)是初一>初二>初三>高二>高一。
　　 第三、不同文理科的高中生在學(xué)業(yè)求助和各維度上差異不顯著。而不同自評(píng)學(xué)習(xí)狀況的中學(xué)生在學(xué)業(yè)求助上的有顯著的差異。學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué)和比