預(yù)防醫(yī)學(xué)生控?zé)熣n程干預(yù)效果評(píng)價(jià).pdf

1、目的：
　　為了培養(yǎng)控?zé)熑瞬牛瑢?duì)預(yù)防班學(xué)生增設(shè)控?zé)熣n程，了解控?zé)熣n程對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)生控?zé)煈B(tài)度、控?zé)熍d趣和動(dòng)機(jī)、自身行為的影響，為將控?zé)熣n程列入大學(xué)教學(xué)計(jì)劃提供基礎(chǔ)依據(jù)。
　　方法：
　　采用所羅門四組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，將南華大學(xué)09預(yù)防一班列為前測(cè)實(shí)驗(yàn)組；將船山學(xué)院09預(yù)防班列為未前測(cè)實(shí)驗(yàn)組；另外設(shè)置沒(méi)有開(kāi)展控?zé)熣n程訓(xùn)練的為對(duì)照組，分別是前測(cè)對(duì)照組（湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院09預(yù)防1班），未前測(cè)對(duì)照組（湘雅醫(yī)學(xué)院09預(yù)防班）。采

2、用“中國(guó)公共衛(wèi)生控?zé)熌芰ㄔO(shè)”項(xiàng)目所設(shè)計(jì)的《公共衛(wèi)生學(xué)生控?zé)熣{(diào)查》對(duì)學(xué)生的基本情況以及控?zé)煈B(tài)度、控?zé)熍d趣和動(dòng)機(jī)、自身行為進(jìn)行調(diào)查。
　　結(jié)果：
　　1.一般情況本次研究共調(diào)查151人，南華大學(xué)09預(yù)防一班30人（男13人，女17人），船山學(xué)院09預(yù)防班（男11人，女31人）,湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院09預(yù)防1班（男21人，女17人），湘雅醫(yī)學(xué)院09預(yù)防班（男12人，女29人）。調(diào)查對(duì)象大多來(lái)自湖南，占總?cè)藬?shù)的63.3％。
　

3、　2.控?zé)熣n程主要效果通過(guò)控?zé)熣n程的干預(yù)研究，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在對(duì)社會(huì)控?zé)煷胧┑膽B(tài)度、對(duì)醫(yī)學(xué)院?？?zé)煹膽B(tài)度、對(duì)宿舍及家庭控?zé)煹膽B(tài)度、對(duì)參與控?zé)熁顒?dòng)的興趣、意愿從事控?zé)熡嘘P(guān)的工作等方面得分明顯高于對(duì)照組，差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，課程干預(yù)前后兩組學(xué)生自身吸煙行為及對(duì)二手煙的勸阻行為改變不明顯，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。
　　3.共變數(shù)分析在控制前測(cè)變量后，課程訓(xùn)練效果提高了學(xué)生的控?zé)煈B(tài)度、控?zé)熍d趣和動(dòng)機(jī)(P<0.05)，但

4、對(duì)其自身行為的改變效果不明顯（P>0.05)。
　　4.協(xié)方差分析在控?zé)煈B(tài)度上，前測(cè)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)生影響，在控?zé)熍d趣和動(dòng)機(jī)上，前測(cè)會(huì)對(duì)對(duì)照組產(chǎn)生影響。前測(cè)和課程訓(xùn)練在自身行為的交互作用效果并不顯著。
　　結(jié)論：
　　1.控?zé)熣n程可以有效的提高預(yù)防醫(yī)學(xué)生的控?zé)煈B(tài)度、控?zé)熍d趣和動(dòng)機(jī)從而提高學(xué)生的控?zé)熜袨槟芰Α?br>　　2.短時(shí)間內(nèi)學(xué)生吸煙行為的改變并不明顯，但通過(guò)控?zé)熣n程的學(xué)習(xí)，學(xué)生從事控?zé)熁顒?dòng)的積極性得到了很大提高。