應(yīng)激及應(yīng)激管理對高特質(zhì)焦慮者注意力的影響.pdf

1、為探討應(yīng)激對不同特質(zhì)焦慮者注意功能的影響，評價漸進式肌肉放松和自生訓(xùn)練兩種應(yīng)激管理技術(shù)改善應(yīng)激時高特質(zhì)焦慮者注意功能的效果，為應(yīng)激管理提供參考，我們進行了本研究。研究由兩部分組成： 第一部分是應(yīng)激對不同特質(zhì)焦慮者注意力的影響研究：以大學(xué)生英語四級考試為應(yīng)激源，利用事件相關(guān)電位技術(shù)測量高特質(zhì)焦慮組和非高特質(zhì)焦慮組學(xué)生對照期和應(yīng)激期的注意力。結(jié)果對照期高特質(zhì)焦慮組的P300波幅和潛伏期與非高特質(zhì)焦慮組無差異(P＞0.05)，應(yīng)激期高

2、特質(zhì)焦慮組P300波幅明顯低于非高特質(zhì)焦慮組(P＜0.05)，P300潛伏期明顯長于非高特質(zhì)焦慮組(P＜0.05)，表明在CET-4這一應(yīng)激源下，不同特質(zhì)焦慮學(xué)生注意穩(wěn)定性和注意轉(zhuǎn)移能力的變化不同，提示高特質(zhì)焦慮者為應(yīng)激管理的重點人群。 第二部分是應(yīng)激管理對高特質(zhì)焦慮者注意力的影響研究：將30名將參加大學(xué)生英語四級考試的高特質(zhì)焦慮學(xué)生隨機等額分入對照組、漸進式肌肉放松組和自生訓(xùn)練組，并利用事件相關(guān)電位技術(shù)隨機測量15名學(xué)生(5名

3、/組×3組)對照期的注意力。之后，對漸進式肌肉放松組和自生訓(xùn)練組學(xué)生分別進行為期12周的漸進式肌肉放松訓(xùn)練和自生訓(xùn)練，而對照組學(xué)生不施加任何管理措施。然后，測量三組學(xué)生(30名)應(yīng)激期的注意力，最后，再測量三組其余15名學(xué)生(5名/組×3組)對照期的注意力，進行統(tǒng)計分析。結(jié)果不同應(yīng)激管理組應(yīng)激時P300波幅變化情況和P300潛伏期變化情況不同(P＜0.05)：對照組P300波幅下降，潛伏期延長；而漸進式肌肉放松組和自生訓(xùn)練組P300波幅