中學英語教師主觀幸福感與社會支持的關系研究--以贛州市英語教師為例.pdf

1、　　追求幸福是人類永恒不變的主題之一，在心理學領域，隨著積極心理學的興起與發(fā)展，主觀幸福感逐漸成為心理學家和眾多學者關注的課題。新一輪的課程改革對英語教師提出了更高的要求，面對嚴峻的形勢，作為語言教學者的英語教師必須更新教學理念，提高專業(yè)素質(zhì)。然而，當前的英語教學改革卻忽略了對中學英語教師主觀幸福感的關注。教師的幸福感不僅與教師的工作積極性密切聯(lián)系，同時也影響著學生的幸福和教師隊伍的穩(wěn)定。英語是中學的重要學科，也是特殊學科，因此，研究中

2、學英語教師的主觀幸福感，促進英語教師的身心發(fā)展十分必要。國內(nèi)外許多研究都發(fā)現(xiàn)，社會支持是主觀幸福感的一個重要影響因素，本研究以贛州市的英語教師為研究對象，采用文獻分析法、問卷調(diào)查法及訪談法等方式，從中學英語教師主觀幸福感與社會支持的現(xiàn)狀入手，對中學英語教師主觀幸福感的影響因素進行探究，并對主觀幸福感與社會支持的關系做深入的分析，在此基礎上提出提高中學英語教師主觀幸福感的相關建議與對策。全文共分為五個部分論述：
　　第一部分：闡述

3、本文的研究背景，研究意義，研究目的，研究的主要內(nèi)容及方法。
　　第二部分：對主觀幸福感、社會支持、中學英語教師這幾個核心概念進行界定，并分析主觀幸福感與社會支持的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
　　第三部分：提出研究問題與研究假設，確立贛州市的中學英語教師為研究對象，采用綜合幸福問卷(MHQ)、社會支持評定量表(SSRS)及訪談法調(diào)查中學英語教師主觀幸福感與社會支持的基本情況，并運用SPSS16.0對收集數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
　

4、　第四部分：探討中學英語教師主觀幸福感與社會支持在性別、年齡等人口統(tǒng)計學變量上的差異性，并通過相關分析和多元回歸分析探討中學英語教師主觀幸福感與社會支持的關系，在問卷調(diào)查的基礎上對中學英語教師主觀幸福感與社會支持的總體狀況及其關系進行討論。通過對7名中學英語教師的訪談研究，進一步分析影響中學英語教師主觀幸福感的因素及社會支持對中學英語教師主觀幸福感的影響，為提升教師主觀幸福感提供理論依據(jù)。
　　第五部分：得出本研究的結(jié)論，并從社