教師主觀幸福感研究——以青島市高職旅游專業(yè)為例.pdf

1、中國(guó)高職教育是一種帶有鮮明中國(guó)特點(diǎn)的教育形式和層次，是“職業(yè)技術(shù)教育”和“高等教育”兩個(gè)概念的集合體。高職教育的特殊性決定了高職教師的特別之處，即高職教師應(yīng)該是據(jù)理論與實(shí)踐于一身的教師群體，擁有著一技之長(zhǎng)，既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，既要把握專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)發(fā)展的前沿，又要與行業(yè)及企業(yè)保持密切聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。不僅如此，高職教師還要面對(duì)一群文化知識(shí)基礎(chǔ)差、自卑心理比較嚴(yán)重、自律意識(shí)不強(qiáng)的特殊學(xué)生群體。所以較一般教

2、師群體來(lái)說(shuō)，高職教師面臨的工作壓力和心理壓力就會(huì)大的多。
　　本論文意在了解青島市高職學(xué)校的旅游專業(yè)教師的主觀幸福感受，并以問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行實(shí)證研究。經(jīng)過(guò)參照有關(guān)的研究資料，并結(jié)合青島市公立高職院校旅游專業(yè)教師特點(diǎn)和工作現(xiàn)狀，編制成了“青島市高職旅游專業(yè)教師主觀幸福感調(diào)查問(wèn)卷”，以探索青島市公立高職院校的旅游專業(yè)教師主觀幸福程度的實(shí)際情形。
　　文章分析了選題的背景依據(jù)、目的和研究意義，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外教師主觀幸福感研究的發(fā)展

3、現(xiàn)狀和趨勢(shì)，在借鑒過(guò)去應(yīng)用和研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提出文章采取的研究方法和研究?jī)?nèi)容，構(gòu)建了論文的研究框架和體系。
　　解釋了主觀幸福感、幸福感、高職教師的具體的概念和理論的基礎(chǔ)，分析了主觀幸福感的研究工具以及構(gòu)成的基本要素，系統(tǒng)總結(jié)了主觀幸福感研究的主要觀點(diǎn)理論和主觀幸福感研究選擇使用的工具。
　　提出了青島市高職院校的旅游專業(yè)教師主觀幸福感研究的思路，構(gòu)建了青島市高職院校的旅游專業(yè)教師主觀幸福感的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。對(duì)青島職業(yè)技術(shù)

4、學(xué)院、山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、青島酒店管理學(xué)院三所公立高職院校的旅游專業(yè)教師調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行資料分析，對(duì)高職旅游專業(yè)教師幸福感進(jìn)行測(cè)量和分析。
　　闡述了研究的主要發(fā)現(xiàn)，青島市公立高職院校的旅游專業(yè)教師主觀幸福感屬于中等偏上位置，總體的幸福程度并不是很高。分析了青島高職旅游專業(yè)教師主觀幸福感的現(xiàn)狀及存在原因，分析了不同背景變項(xiàng)下主觀幸福感的差異，如職稱、年齡、入職年限、性別等變項(xiàng)對(duì)主觀幸福感的影響。
　　分析得出研究結(jié)論，對(duì)青島市教育