從教育心理學(xué)角度探索學(xué)前兒童玩具的優(yōu)化設(shè)計(jì).pdf

1、本研究以中國玩具行業(yè)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的提出和社會(huì)對學(xué)前兒童早期教育的普遍重視為契機(jī)，將玩具市場的主要消費(fèi)群體--0-6歲的學(xué)前兒童的玩具設(shè)計(jì)作為課題的研究對象，從教育心理學(xué)的角度分析學(xué)前兒童玩具優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性和可能性，探索優(yōu)化設(shè)計(jì)目標(biāo)和優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，嘗試為中國玩具產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展提供切實(shí)可行的理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。 文章分五個(gè)章節(jié)展開論述。第一章概述，主要探討了課題的研究背景、研究目的和研究意義，說明從教育心理學(xué)角度思考學(xué)前兒童玩具優(yōu)化

2、設(shè)計(jì)的必要性。第二章教育心理學(xué)和學(xué)前兒童玩具教育中，對教育心理學(xué)理論進(jìn)行了初步的分析，并探討了學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征及其學(xué)習(xí)的類型和特點(diǎn)，提出營造快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)是學(xué)前兒童教育的重點(diǎn)，進(jìn)而論述了利用玩具進(jìn)行學(xué)前教育的可能性和可行性。第三章圍繞學(xué)前兒童玩具中造型、色彩、材質(zhì)、聲音四個(gè)“物”層面組成的要素展開，從教育心理學(xué)角度研究玩具設(shè)計(jì)中“人”的因素和“玩”的因素，嘗試建立學(xué)前兒童玩具設(shè)計(jì)的用戶模型：擬定教學(xué)目標(biāo)--為何玩、分析教學(xué)對象-

3、-誰要玩、選擇教學(xué)用具--玩什么、設(shè)計(jì)教學(xué)方法一怎么玩。在第四章中，參照現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法論中優(yōu)化設(shè)計(jì)的架構(gòu)，擬定學(xué)前兒童玩具優(yōu)化設(shè)計(jì)的目標(biāo)，明確玩具優(yōu)化設(shè)計(jì)的約束條件和設(shè)計(jì)變量，并結(jié)合國內(nèi)外適齡兒童玩具的比較分析，提出學(xué)前兒童玩具優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略：知識(shí)性優(yōu)化設(shè)計(jì)、互動(dòng)性優(yōu)化設(shè)計(jì)、成長性優(yōu)化設(shè)計(jì)，探索切實(shí)可行的玩具優(yōu)化設(shè)計(jì)方法和程序。第五章是設(shè)計(jì)實(shí)踐部分，以4-6歲城市學(xué)前兒童作為研究對象，借助深入的觀察、訪談和問卷等調(diào)研等方式，確定其教育目標(biāo)