基于知識特征的教學(xué)資源收集和組織的研究與實現(xiàn).pdf

1、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為傳統(tǒng)教育帶來巨大的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行個性化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式對教學(xué)資源建設(shè)提出了新的要求，包括規(guī)范化、獨立性、資源組織以及提高資源的利用率、共享度和重用性等方面。 本課題旨在設(shè)計一個基于知識特征的教學(xué)資源收集器，采用基于知識的方法來對海量增長的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行收集和組織。本文通過對本體論的研究，用本原、規(guī)范的規(guī)則與關(guān)系來抽象和概括學(xué)科知識，并采用概念網(wǎng)模型來表示知識。該模型以面向?qū)ο蟮挠^點把概念封裝為一

2、個具有名稱、同義詞集、屬性集和規(guī)則集的復(fù)雜對象體，概念之間通過關(guān)聯(lián)和事件構(gòu)成概念網(wǎng)絡(luò)模型。該模型既能描述學(xué)科知識點及知識結(jié)構(gòu)，又可以動態(tài)的表示知識的多種分類，為教學(xué)資源的組織和學(xué)習(xí)內(nèi)容的構(gòu)建提供知識基礎(chǔ)。 本文利用該領(lǐng)域知識概念網(wǎng)模型，通過分析特征術(shù)語之間的關(guān)系并進(jìn)行概念匹配，實現(xiàn)文本資源知識特征的自動獲取、描述和歸類。課題采用了學(xué)習(xí)對象的思想，利用元數(shù)據(jù)來描述教學(xué)資源，并對資源的內(nèi)容屬性進(jìn)行元數(shù)據(jù)標(biāo)引。利用知識網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)資源的