驗(yàn)證易讀性程式是否適合中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者.pdf

1、易讀性程式是如今在國(guó)際上被廣泛應(yīng)用于測(cè)量文本難度的工具。通常易讀性程式使用文本的詞匯難度和句法難度來(lái)判定文本的難度，詞匯難度以詞頻和詞長(zhǎng)來(lái)衡量，句子的難度以句子的長(zhǎng)度來(lái)衡量。例如，1948年，F(xiàn)lesch提出的易讀性程式：Flesch Reading Ease formula，此程式在每一百個(gè)單詞中含有多少音節(jié)以及每句句子中的有意義單詞的基礎(chǔ)上，判斷一篇閱讀文章的閱讀層次。目前易讀性程式已有上百個(gè)，而傅萊區(qū)易讀性程式(Fleseh Re

2、ading Ease formula)是一個(gè)典型的并為國(guó)際上廣泛使用的易讀性程式，它還被美國(guó)微軟公司內(nèi)置于其文字處理軟件(Microsoft Office Word)中，用以指導(dǎo)用戶對(duì)其處理的文本進(jìn)行易讀性檢測(cè)，所以本文選擇其作為本研究的工具。雖然易讀性程式被廣泛應(yīng)用，但是由于中國(guó)漢語(yǔ)的發(fā)音與音節(jié)無(wú)關(guān)，.并且漢字的書寫形式與英語(yǔ)拼寫大不相同，這些都表明中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中有其特有的表現(xiàn)，所以懷疑易讀性程式是否可以跨文化，是否適

3、合中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，是否可以成為教師在幫助學(xué)生提高閱讀能力過(guò)程中用以選擇閱讀材料的有效依據(jù)，是否有其它因素在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀過(guò)程中起作用。另外，克拉申的語(yǔ)言學(xué)習(xí)輸入i/i+J的理論表明語(yǔ)言學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)最接近其水平的閱讀材料能獲得最大的收獲?；谝陨蠋c(diǎn)，本文的目的是要通過(guò)一系列的調(diào)查研究，驗(yàn)證易讀性程式是否適合中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者以及指導(dǎo)英語(yǔ)教師選擇合適的閱讀材料來(lái)提高學(xué)習(xí)者閱讀能力。
　　 本文首先簡(jiǎn)要介紹了本研究的主要內(nèi)容和意義

4、。系統(tǒng)總結(jié)易讀性研究的意義以及易讀性研究在國(guó)內(nèi)外開(kāi)展的情況，并總結(jié)了部分著名的易讀性程式，其中包括本研究所使用的程式。詳細(xì)描述了研究過(guò)程和研究方法，包括選擇閱讀文本，測(cè)量文本難度，對(duì)不同水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行閱讀測(cè)試，收集和分析測(cè)試數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)，讓部分受試者解釋其對(duì)測(cè)試文本進(jìn)行難度排列的原因。本研究結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生對(duì)測(cè)試文本的難度排序及其實(shí)際閱讀能力表現(xiàn)，與易讀性程式所做的文本難度預(yù)測(cè)不一致。分析受試者對(duì)其測(cè)試文本進(jìn)行難度排列的原因解釋