教師評語對大學(xué)生英語寫作動機(jī)的影響.pdf

1、隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語寫作的重要性日益彰顯。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對大學(xué)生英語寫作能力不斷提高的要求，越來越多的教師都在探索如何合理地運用教學(xué)理論以提高大學(xué)生英語寫作動機(jī)，進(jìn)而提高英語寫作能力這一重要問題。一方面需要意識到提高大學(xué)生英語寫作動機(jī)和寫作能力的重要性，另一方面，教師也要理性地分析在提高大學(xué)生英語寫作動機(jī)和寫作能力的過程中存在的問題及相關(guān)因素，并力圖找到解決問題的方法。
　　 傳統(tǒng)的英語作文反饋以教師評分和糾錯為中心

2、，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性沒有被充分調(diào)動起來。對學(xué)生的作文給予肯定性、鼓勵性的積極書面評語，提出委婉、友好的建議，是為了在一定程度上提高大學(xué)生英語寫作動機(jī)做出的有益嘗試，具有理論和現(xiàn)實雙重意義。
　　 本研究的實驗假設(shè)為：對學(xué)生的英語作文中值得肯定的地方給出肯定的、鼓勵的、積極的書面評語，對需要改進(jìn)的地方提出委婉的、友好的朋友式的建議，可以有效地提高學(xué)生的英語寫作動機(jī)，進(jìn)而提高英語寫作能力。為了驗證這一假設(shè)，作者在湖北財經(jīng)高等?？茖W(xué)

3、校進(jìn)行了為期一個學(xué)期的教學(xué)實驗，并從中獲取了一系列數(shù)據(jù)。在教學(xué)過程中，控制班學(xué)生與實驗班學(xué)生一學(xué)期總共要求完成6篇作文。筆者對兩班學(xué)生每次交上來的作文均按大學(xué)英語四級作文評改標(biāo)準(zhǔn)評分，兩個班所受到的作文指導(dǎo)與教學(xué)也完全一致，唯一的區(qū)別是，筆者除了對實驗班學(xué)生每一次作文進(jìn)行綜合性評分，還對學(xué)生作文中值得肯定的地方給出肯定的、鼓勵的、積極的書面評語，對需要改進(jìn)的地方提出委婉的、友好的朋友式的建議。
　　 教學(xué)實驗的結(jié)果證明：教師積極