日常習(xí)語(yǔ)構(gòu)成及習(xí)得的模因論研究.pdf

1、中國(guó)海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文日常習(xí)語(yǔ)構(gòu)成及習(xí)得的模因論研究姓名：陳鋒申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師：張國(guó)20090601研究中對(duì)其構(gòu)成做出了大膽的構(gòu)想，得出了日常習(xí)語(yǔ)產(chǎn)出的固定模式，即每一個(gè)新的習(xí)語(yǔ)的產(chǎn)生都是建立在原有的一個(gè)語(yǔ)基基礎(chǔ)之上的，在使用過(guò)程中，該語(yǔ)基經(jīng)歷其內(nèi)部結(jié)構(gòu)上一系列的變化過(guò)程發(fā)展成一個(gè)習(xí)語(yǔ)模因，然后借助于學(xué)習(xí)者心理認(rèn)知作用的參與，最終構(gòu)造出一個(gè)新的習(xí)語(yǔ)。這一構(gòu)想使我們?cè)趯?duì)于如何解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中習(xí)語(yǔ)的習(xí)得

2、問(wèn)題上找到了一個(gè)新的突破口。一通過(guò)研究分析發(fā)現(xiàn)在習(xí)語(yǔ)構(gòu)造中最終起決定作用的是習(xí)語(yǔ)模因，而且它本身有很多獨(dú)特性。根據(jù)語(yǔ)言模因理論，習(xí)語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程就是習(xí)語(yǔ)模因被學(xué)習(xí)者模仿，復(fù)制和傳播的過(guò)程。鑒于這一結(jié)論并結(jié)合二語(yǔ)習(xí)得模式，習(xí)語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得過(guò)程中必定也會(huì)遵循一定的習(xí)語(yǔ)習(xí)得過(guò)程模式，即通過(guò)對(duì)原始習(xí)語(yǔ)模因輸入的同化、接受、類比、固化、模仿復(fù)制和傳播輸出這一模式。在此過(guò)程中，有很多影響習(xí)語(yǔ)習(xí)得的制約因素，既包括學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素，也包括外部因素，其中學(xué)