二語習(xí)得認(rèn)知過程的模因重構(gòu).pdf

1、模因論是基于達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)來解釋文化進(jìn)化規(guī)律的一種新興理論。它企圖借用生物的進(jìn)化模式來探討文化的進(jìn)化規(guī)律并對文化進(jìn)化過程中一脈相承的現(xiàn)象加以詮釋.模因是從生物學(xué)的基因理論發(fā)展起來的用來研究文化傳播和進(jìn)化的一種文化基因。基因是通過繁衍而進(jìn)行傳播的，模因是靠模仿而進(jìn)行傳遞的，而語言是既是一種模因也是模因傳播的載體之一。語言模因?yàn)槲覀冄芯空Z言的進(jìn)化，語言的習(xí)得等方面提供了新的思路。 本文是一篇將模因論引入第二語言習(xí)得領(lǐng)域的，并對二語

2、習(xí)得的認(rèn)知過程進(jìn)行模因重構(gòu)的純理論性的試探性研究。本文首先提出了兩個(gè)理論假設(shè)：假設(shè)一：第二語言也是一種模因形式。針對第一個(gè)假設(shè)，作者著實(shí)從模因的特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)研究了第二語言在表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)中模擬的特點(diǎn)。并指出公式性套語是二語習(xí)得過程中的強(qiáng)勢模因。假設(shè)二：二語習(xí)得的認(rèn)知過程和模因的傳播過程是一致的。針對第二個(gè)假設(shè)，通過對比性研究，作者發(fā)現(xiàn)兩過程的確存在著一致性?；谇皟蓚€(gè)假設(shè)理論，作者從模因傳播過程中同化、記憶、表達(dá)、輸出的四個(gè)階段對