二語習(xí)得石化現(xiàn)象成因探索.pdf

1、石化現(xiàn)象是指在母語之外的第二語言習(xí)得或者學(xué)習(xí)過程中通常難以避免的語言能力的停頓或者僵化現(xiàn)象，使得二語習(xí)得不能達(dá)到母語習(xí)得那樣的熟練程度。Selinker對二語習(xí)得石化現(xiàn)象的定義是：在第二語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者會產(chǎn)生一個介于母語語言系統(tǒng)和第二語言系統(tǒng)的系統(tǒng)，及中介語系統(tǒng)。中介語系統(tǒng)在還沒有達(dá)到與目標(biāo)語言系統(tǒng)完全一致的情形下就發(fā)生停滯，以致二語能力無法得到進(jìn)一步的提高，而是停留在一個比較低級的水平。 本文首先簡單介紹了石化現(xiàn)象研究的

2、歷史及其發(fā)展情況。 在第二章，闡述了石化現(xiàn)象的定義、分類及石化現(xiàn)象的具體形式。本文闡述了石化現(xiàn)象的多種定義，以及怎么確認(rèn)和辨別石化現(xiàn)象。石化現(xiàn)象的類型從時間持久性看分為永久性的石化現(xiàn)象和暫時性的石化現(xiàn)象，從石化現(xiàn)象的主體看分為個別石化現(xiàn)象和群體石化現(xiàn)象。 在第三章，本文介紹了語言石化現(xiàn)象的原因，闡述了解釋語言石化現(xiàn)象原因的三個模型，即生物學(xué)模型、交際模型及文化適應(yīng)性模型、接著介紹了Krashen的輸入假設(shè)，以及多重效應(yīng)原

3、理。 針對第三章分析的語言石化現(xiàn)象之原因，本文在第四章提出了一些降低語言石化程度的對應(yīng)措施，主要包括創(chuàng)造良好的語言輸入環(huán)境，即外語學(xué)習(xí)環(huán)境(包括采用多媒體教學(xué)、使用更生動和接近實際語言環(huán)境的教學(xué)資料、以及采用更好的教學(xué)方法等)，增加外語知識儲備量，積極進(jìn)行語言知識的積累，以及克服情感因素的干擾影響，即外語學(xué)習(xí)需要一個積極的態(tài)度和良好的心態(tài)，要勇于溝通，不要擔(dān)心犯錯誤，不要靦腆而膽小，自身要培養(yǎng)積極努力的外語學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)，這樣才能