中國EFL學(xué)習(xí)者在二語習(xí)得中的語用遷移現(xiàn)象.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、語言遷移在認知系統(tǒng)中作為一種語言學(xué)習(xí)的過程或?qū)W習(xí)（交際）策略或跨語際的影響，給二語習(xí)得的研究開啟了一扇窗。然而，二語習(xí)得研究的目標不僅要描述和解釋語言學(xué)習(xí)者的語言能力，還要描述和解釋語言學(xué)習(xí)者的語用能力。語用遷移是二語語用習(xí)得研究的重要內(nèi)容，直到近些年才得到重視，目前國內(nèi)外主要是通過言語行為研究語用遷移。
　　首先，本論文在語言遷移的基礎(chǔ)上對語用遷移的研究做了總結(jié)性的回顧，并通過過程分析法，對語用遷移中策略的使用和自省性反饋報告的

2、分析對語用遷移現(xiàn)象作嘗試性的研究。作者使用這一方法旨在研究具備英語語言基礎(chǔ)知識，但英語語言水平有差別的中國英語專業(yè)大學(xué)生在指責語這一言語行為中的語用遷移現(xiàn)象，同時檢測Takahashi and Beebe(1987)提出的目標語語言水平的高低和語言學(xué)習(xí)者的語用遷移呈正相關(guān)的假設(shè)。
　　實證研究結(jié)果驗證了本論文作者的假設(shè)，即具備英語語言基礎(chǔ)知識，而英語語言水平仍有差別的中國英語專業(yè)大學(xué)生其英語語言的熟練程度和語用遷移沒有相關(guān)性。作者

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