中國大學生在英語寫作中使用詞典情況的實證研究.pdf

1、在以往的英語寫作研究中，人們對于高分寫作者與低分寫作者在寫作過程中的對于詞典的使用情況，以及學習者詞典使用與英語寫作質量之間的關系存在有不同的看法。一方面，許多詞典編纂者，如Cowie(OALD)(1989)，Summers(LDOCE)(1987)，和Sinclair(CCELD)(1987)，聲稱他們的詞典能夠為英語非母語的學習者提供有價值的信息，并一再強調詞典作為一種信息渠道，對于幫助學習者產出正確、合適的英語文本具有極大的教學價

2、值；而另一方面，許多研究者，如Maingay & Rundell(1987)，則認為無論單語/雙語學習者詞典，都因其缺乏足夠的語義、句法、文體、以及搭配信息而無法避免學習者在寫作中犯錯。產生這些不同看法的原因是：1)過去的研究對英語學習者詞典使用的研究方法過于主觀，并沒有客觀真實地記錄學習者在寫作過程中實際使用學習者詞典的情況；2)對于學習者使用詞典的原因沒有做細致的分類；3)統(tǒng)計方法過于簡單。 本研究嘗試采用定量分析和定性分析

3、相結合的雙維研究模式對隨機抽取的79名英語專業(yè)的中國大學生在議論文寫作中的詞典使用情況進行分析。研究的學習者在寫作過程中使用詞典的原因如下：存在，翻譯，介詞，拼寫，詞義，曲折變化，語法，搭配，語域，同義詞。此外，本研究力圖解決的三個問題是：1)中國大學生在英語寫作中使用詞典情況的模式：2)高分寫作者和低分寫作者在英語寫作中使用詞典情況的相似性和差異性；3)寫作過程中這十類詞典使用原因是否和英語寫作質量之間存在關系。為解決上述三個問題，本

4、研究使用了SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行了量性分析，線性統(tǒng)計，獨立樣本t檢驗以及多元回歸分析。主要研究成果包括：1)詞典使用原因分布不均。總體上來看，中國學生使用詞典的最主要原因是查看拼寫，其次是搭配信息，使用詞典原因頻率最低的是語域信息。2)高分寫作者和低分寫作者使用詞典的原因有明顯不同：高分寫作者更多使用詞典查看語法，曲折變化，搭配等信息；低分寫作者更多使用詞典查看詞義，語域，介詞，拼寫，和同義詞等信息。在查看存在和翻譯信息方面，高分寫作者

5、和低分寫作者使用詞典頻率相當。3)英語學習者詞典的使用與英語寫作質量之間存在相關性，可以通過學習者查閱詞典的原因來預測學生英語寫作成績。在進行定量分析的同時，本文還對每個問題進行了深入的定性分析。在實證數(shù)據(jù)的基礎上，本研究進一步提出在英語寫作中不同學習者應根據(jù)其自身的不同需求，正確使用詞典及其提供的各項信息，強調在英語寫作教學中，針對不同學習者需求進行顯性教學的必要性。同時，對于詞典編纂者也提出了一些從學習者角度出發(fā)的編纂建議。綜上所述