中國大學(xué)生和英美留學(xué)生同題英文作文的修辭結(jié)構(gòu)分析與比較.pdf

1、本文運(yùn)用修辭結(jié)構(gòu)理論標(biāo)注中國大學(xué)生和英美留學(xué)生同題英文作文，并從修辭結(jié)構(gòu)關(guān)系的數(shù)量，頻率，分布，特別是聯(lián)合關(guān)系的出現(xiàn)頻率和位置，以及修辭結(jié)構(gòu)圖示的上層結(jié)構(gòu)等角度，對(duì)所標(biāo)注出的修辭結(jié)構(gòu)圖示進(jìn)行描述、比較和分析，以期了解中國大學(xué)生和英美留學(xué)生作文的修辭結(jié)構(gòu)圖示的差異和中國學(xué)生的作文在修辭結(jié)構(gòu)關(guān)系上存在的不足。
　　 運(yùn)用修辭結(jié)構(gòu)理論來考察中國大學(xué)生的英語命題作文是一個(gè)新的研究視角。修辭結(jié)構(gòu)理論揭示的是一種層級(jí)關(guān)系，而不僅僅是線性關(guān)系

2、。運(yùn)用其他方法研究學(xué)生作文，也是有成效的，但修辭結(jié)構(gòu)理論在分析作文時(shí)，不僅僅停留在句子層面，而是擴(kuò)大到文本層面。從修辭結(jié)構(gòu)理論的角度研究學(xué)生作文，能夠更加清晰，客觀地描述學(xué)生的思維模式和句子間的邏輯關(guān)系。這使打分者或者教師可以更加清楚地審視學(xué)生的行文軌跡和思維模式，改進(jìn)寫作教學(xué)，同時(shí)也為更加全面客觀地衡量學(xué)生的作文，建立更完善的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)提供參考依據(jù)。
　　 文章不僅介紹了作文語篇標(biāo)注的過程和經(jīng)歷，更通過驗(yàn)證三個(gè)假說呈現(xiàn)了中國

3、大學(xué)生和英美留學(xué)生作文的修辭結(jié)構(gòu)圖示的差異。首先，中國大學(xué)生作文的修辭結(jié)構(gòu)圖示所包含的修辭關(guān)系不如英美留學(xué)生作文的修辭結(jié)構(gòu)圖示豐富，但是他們有著類似的修辭關(guān)系使用偏好。其次，中國大學(xué)生作文的修辭結(jié)構(gòu)圖示包含更多的聯(lián)合關(guān)系，且他們的位置和英美留學(xué)生作文的修辭結(jié)構(gòu)圖示中的聯(lián)合關(guān)系的位置不一樣。最后，中國大學(xué)生和英美留學(xué)生同題英文作文的修辭結(jié)構(gòu)圖示有著類似的上層結(jié)構(gòu)，且處于圖示最上層的修辭關(guān)系相同。
　　 總體研究發(fā)現(xiàn)，中國大學(xué)生和英