英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)力焦慮的實(shí)證研究.pdf

1、在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，英語(yǔ)作為一種國(guó)際性通用語(yǔ)言在世界上扮演著極其重要的角色。然而，在我國(guó)，越來(lái)越多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者受到英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的困擾，眾多學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)上存在障礙。在大量的外語(yǔ)教學(xué)與研究過(guò)程中，研究者們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)習(xí)情感因素的研究。焦慮作為一個(gè)重要的情感因素變量，對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文試圖從情感因素的一個(gè)重要變量—焦慮出發(fā)，實(shí)證探討聽(tīng)力焦慮對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的影響，旨在為降低廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)力焦慮

2、提供一些有利的建議和指導(dǎo)。
　　本研究主要以問(wèn)卷調(diào)查，聽(tīng)力測(cè)試和訪談為研究手段，旨在探討以下幾個(gè)問(wèn)題。第一，聽(tīng)力焦慮是否廣泛地存在于英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中？如果是，那么其潛在的根源是什么？第二，學(xué)習(xí)者自身英語(yǔ)聽(tīng)力水平與聽(tīng)力焦慮之間存在著怎樣的關(guān)系？第三，不同的年齡或性別的學(xué)習(xí)者是否在聽(tīng)力焦慮上存在著顯著的個(gè)體差異？如果是，那么存在著怎么的差異？第四，聽(tīng)力焦慮受哪些因素的影響？
　　本研究中所有的調(diào)查數(shù)據(jù)主要來(lái)自于對(duì)華夏學(xué)院350

3、名機(jī)械工程，車(chē)輛工程，化學(xué)工程，管理學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)及信息與通信工程這六個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所做的問(wèn)卷調(diào)查。同時(shí)也隨機(jī)地選取了參與問(wèn)卷調(diào)查中的20名學(xué)生進(jìn)行了單獨(dú)訪談。隨后又隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了一次時(shí)長(zhǎng)為45分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試，以保證研究結(jié)果的全面性與科學(xué)性。本次研究的工具主要包括：中文版的基本信息調(diào)查及聽(tīng)力焦慮量表，聽(tīng)力測(cè)試題以及部分學(xué)習(xí)者的訪談?dòng)涗?。此外，研究中所得的?shù)據(jù)均會(huì)通過(guò)SPSS社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行相應(yīng)的分析。
　　本研究發(fā)

4、現(xiàn)，聽(tīng)力焦慮廣泛存在于英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中。首先，在研究中通過(guò)克隆巴赫系數(shù)對(duì)聽(tīng)力焦慮量表中20個(gè)條目的可信度進(jìn)行了檢驗(yàn)，得出克隆巴赫系數(shù)為0.824，進(jìn)一步驗(yàn)證了聽(tīng)力焦慮量表中20個(gè)條目具有相當(dāng)高的內(nèi)部一致性，并能夠有效地用于檢測(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)力焦慮的程度。其次，研究中發(fā)現(xiàn)性別對(duì)聽(tīng)力焦慮因素的產(chǎn)生有著重要的影響。同時(shí)，男生的聽(tīng)力焦慮程度普遍高于女生。再次，年齡與聽(tīng)力焦慮因素的產(chǎn)生有著緊密的聯(lián)系。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，19歲,20歲和21歲的學(xué)習(xí)者由