“交往——互動”教學(xué)模式在中學(xué)思想政治課中的運用.pdf

1、我國《九年義務(wù)教育中學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(2000版)要求，思想政治課教學(xué)要全面推行素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)對學(xué)生的思想品德和思想政治教育，進(jìn)一步提高思想政治課教學(xué)的針對性、實效性和主動性，使之更好地發(fā)揮學(xué)校德育工作主渠道的作用。因此，根據(jù)思想政治課學(xué)科的自身特點，構(gòu)建“交往——互動”的教學(xué)模式，對于指導(dǎo)思想政治課教學(xué)實踐具有重大的理論和實踐意義。教師在教學(xué)中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系

2、，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，使政治課教學(xué)能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。 本論文采用文獻(xiàn)分析法、教學(xué)實驗法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等研究方法，遵循提出問題——分析問題——解決問題這樣一個技術(shù)路線，對“交往一一互動”教學(xué)模式展開具體深入的研究。 本論文由引言、正文兩部分組成。引言部分主要介紹撰寫本文的動機(jī)；正文分六個部分，從邏輯上依次推進(jìn)。具體內(nèi)容如下： 第一部分，介紹中學(xué)思想政治課“交往——互動”教學(xué)模式的內(nèi)

3、涵、特征及主要方式。“交往—互動”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間要有交流、交往，師生共同參與教學(xué)活動，相互承認(rèn)與尊重，它是開放性的、建構(gòu)性的。著眼于師生之間、生生之間的交往互動及學(xué)科之間、課內(nèi)課外的互動，將交往互動視為教與學(xué)關(guān)系的基本呈現(xiàn)方式和存在狀態(tài)。具有“雙向可逆性”、“合作共生性”、“互賞激勵性”、“活動性”等特征。 第二部分，重點論述“交往——互動”教學(xué)模式在中學(xué)思想政治課教學(xué)中運用，能促進(jìn)學(xué)生的主體

4、性發(fā)展：體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重；為學(xué)生主體性發(fā)展提供了有效的途徑；為學(xué)生主體性發(fā)展提供了良好的心理環(huán)境。 第三部分，研究“交往——互動”教學(xué)模式是一種新的教學(xué)實踐。它突破了“教師中心論”、“學(xué)生中心論”。對我國目前的教育現(xiàn)狀而言，是一種教育的理想，有必要批判性地接受并加以發(fā)揚光大。 第四部分，是重點部分。研究在中學(xué)思想政治課的教學(xué)過程中，構(gòu)建“交往——互動”教學(xué)模式的要素：多相溝通是前提；課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)；課堂激勵是關(guān)鍵；課外

5、要求是動力；學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)實施的出發(fā)點和歸宿。 第五部分，是重點部分，也是關(guān)鍵部分。以高一思想政治“依法保護(hù)消費者的合法權(quán)利”一課為例，說明“交往——互動”教學(xué)模式在中學(xué)思想政治課教學(xué)實踐的實施過程。通過“創(chuàng)設(shè)情境，欣賞傾聽——授新設(shè)疑，授人以‘漁’——質(zhì)疑問難，反思建構(gòu)——論爭辯難，競爭合作”來實施這一教學(xué)模式。 第六部分，是“反思與啟示”。在中學(xué)思想政治課教學(xué)中實施了“交往——互動”教學(xué)模式后，學(xué)生提高了認(rèn)識，升華