蘇霍姆林斯基論教師必備素養(yǎng)及其培養(yǎng)途徑探析.pdf

1、當(dāng)前世界已進(jìn)入全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，世界各國(guó)都將教育改革聚焦于教育質(zhì)量的提高和教師隊(duì)伍的優(yōu)化。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，只有高素養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)出高素養(yǎng)的人才，才能使我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。本論文專門探析了教育家蘇霍姆林斯基對(duì)教師素養(yǎng)的見解、提高教師素養(yǎng)的觀念和途徑，以期對(duì)我們當(dāng)今的中小學(xué)校教師素養(yǎng)的提高提供一些借鑒和啟示。本研究由以下四部分構(gòu)成： 第一章：導(dǎo)論。主要對(duì)問題的提出、研究的意義、研究的方法

2、以及教師素養(yǎng)等相關(guān)概念進(jìn)行了闡述。教師素養(yǎng)即教師的素質(zhì)和修養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)教師教育素養(yǎng)的整體狀況還不容樂觀。而蘇霍姆林斯基對(duì)教師必備素養(yǎng)的觀點(diǎn)及其培養(yǎng)實(shí)踐是非常值得研究和借鑒的。本文通過文獻(xiàn)研究法、歷史研究法和比較研究法，對(duì)蘇霍姆林斯基的教師必備素養(yǎng)觀點(diǎn)及其培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。希望能為我們現(xiàn)代中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)提高教師素養(yǎng)、建設(shè)師資隊(duì)伍提供可資借鑒的有效方法和途徑。 第二章：蘇霍姆林斯基論教師必備素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基33年

3、做教師和校長(zhǎng)的經(jīng)歷，對(duì)一個(gè)教育者必須具備什么樣的素養(yǎng)有深刻的體會(huì)和理解，本部分首先列舉了國(guó)內(nèi)一些研究者對(duì)教師素養(yǎng)的觀點(diǎn)，然后把蘇霍姆林斯基認(rèn)為的教師必備素養(yǎng)歸納為人格素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)三方面，并分別進(jìn)行深入的探討。 第三章：提高教師素養(yǎng)的途徑。筆者在閱讀了大量蘇霍姆林斯基著作的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析出了蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的三條重要途徑是：教師集體氛圍育人，校長(zhǎng)做教師的“教師”，和開展校本研究。這是值得我