山東方言區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的音段習(xí)得研究——以濟(jì)南、淄博、聊城為例.pdf

1、本文從聲學(xué)角度出發(fā)，對(duì)山東方言區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的音段習(xí)得情況進(jìn)行了研究。實(shí)驗(yàn)選取了英語(yǔ)中4個(gè)前元音/i//I//ε//(ae)/和6個(gè)爆破音，利用山東學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)料、方言語(yǔ)料以及美國(guó)學(xué)生語(yǔ)料，來(lái)對(duì)比兩地學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音差異，從而找出山東學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的偏型誤類(lèi)以及山東方言對(duì)英語(yǔ)發(fā)音產(chǎn)生的遷移影響。
　　從聲學(xué)角度來(lái)考察漢語(yǔ)或漢語(yǔ)方言對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音影響的研究較少，有關(guān)文章的研究方法大多局限于問(wèn)卷調(diào)查，定性分析等，實(shí)驗(yàn)語(yǔ)料也大多是感知數(shù)據(jù)

2、，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)手段得出準(zhǔn)確數(shù)據(jù)進(jìn)行定量研究的文章較少。立足于這種現(xiàn)狀，本研究以實(shí)驗(yàn)手段分析山東方言區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)音的困難，以改善該方言區(qū)學(xué)生英語(yǔ)水平并為英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提供參考。
　　錢(qián)曾怡(2001)提出，山東方言包含4個(gè)方言區(qū):東萊區(qū)、東濰區(qū)、西齊區(qū)和西魯區(qū)。實(shí)驗(yàn)選取西齊區(qū)中濟(jì)南、淄博、聊城的學(xué)生作為研究對(duì)象，旨在探究他們發(fā)音問(wèn)題的共性和差異性。
　　首先，實(shí)驗(yàn)語(yǔ)料來(lái)源于亞洲英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)。本研究從山東學(xué)生和美國(guó)學(xué)生的

3、朗讀語(yǔ)料中，隨機(jī)抽取了12位山東學(xué)生（濟(jì)南、淄博和聊城各4位發(fā)音人，兩男兩女）和4位美國(guó)學(xué)生（兩男兩女）的語(yǔ)料作為研究對(duì)象。
　　其次，實(shí)驗(yàn)利用參數(shù)共振峰和時(shí)長(zhǎng)來(lái)研究元音的發(fā)音特征。研究發(fā)現(xiàn)，濟(jì)南、淄博、聊城學(xué)生習(xí)得元音/i/和/(ae)/的情況優(yōu)于/I/和/ε/，這是因?yàn)樗麄冊(cè)诹?xí)得元音/I/和/ε/時(shí)，試圖用本方言語(yǔ)音系統(tǒng)中/i/和/ε/來(lái)代替。因此，山東方言對(duì)元音/i/的習(xí)得產(chǎn)生了正遷移影響，而對(duì)/I/和/ε/的習(xí)得產(chǎn)生了負(fù)遷

4、移影響。實(shí)驗(yàn)利用參數(shù)VOT和基頻值對(duì)山東發(fā)音人所發(fā)爆破音的研究發(fā)現(xiàn)，其英語(yǔ)濁音[b，d，g]的發(fā)音具有清輔音特征，而清輔音[p，t，k]的送氣時(shí)長(zhǎng)較美國(guó)學(xué)生短。根據(jù)錢(qián)曾怡(2000)，濟(jì)南、淄博、聊城的爆破音包含[p，p‘，t，t‘，k，k‘]，與英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)對(duì)比沒(méi)有濁音，山東學(xué)生試圖用方言中[p，t，k]代替英語(yǔ)濁輔音[b，d，g]的發(fā)音，對(duì)其產(chǎn)生了負(fù)遷移影響。而山東方言[p‘，t‘，k‘]對(duì)英語(yǔ)[p，t，k]的發(fā)音產(chǎn)生了正遷移影響。